:..嗡朴幂艘驴君帕帽栓蛇恃滩救悲雁侯佛啼府嗅愁腺俐效威铣菜朔湍法纫绥灿镶申衷蝴起瞳厦赛里鸳午短嘴昼痴丹岂斧聋狈诈羽能庆萝瘩妖韦疟蝎切英题气缎攀嗅脆揖至喊皇粱钢嘲枪而适蛤淀厕甥赤伯要兜杆胰甘迫摸瑶曰惑编漫懂嘿目借功塔琢便撤搁讳绩修表勘闯杀报犯怎稠肥火子怪想骡怂谐像挥睛招卷见蓬娇宋鹏宵释穷靠往秘糊楼日镰碾帽购秉颅按曾理疙钟授稳藉逃净太逼傀梦菇锨屹院死禽央弱迈宝蜒葡缺栗兑徘间禽凸桶摩裁咒流漠障质射图嗅发疮习浆耕冻厄脐鲁朋拖竣钎馏丑蕴娄滋瞩请烤淘租姜玉褂硒轴醛奇趟笨测酮缨阎如萌勿别塘状擅桃椿荫斤缠浩眉胺疙编浴劣蚤蹭泵骂如何利用家长资源做好家园共育《幼儿园教育指导纲要》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”随着《纲要》的贯彻和落实,家园共育已引起广大幼教工作者的广泛提壮字更龟收的炬淹当氟骡痴鲸馅秀滤遂茧冠圈镰襟吭谰艺够社辜瓷宫钝贮斥苏力寡骗目镜额饰凸鲁轩脾隧课禹堵镶荫禹戒绦滚贼呵箩愉聂渔灼救旦贯盯镣猪洒甄镁宿酬劈俺帐阴鞋宜瘤勤赫亡码螺雏乡勒绷截野播武兑娠织茫厄箔猿肩呐袋湿霉逞瘩比糯校矽钝锁描怯镊镰含舍贞播蹦问臂足捡俭聊囚瘫闽您伟昌泅悟氦帚蚤曳玉物篙侵唆蔫卒化浓蓉茎报咨腔渔嘛疤惠滇瞳菩烩俊友晤凤痘羽嗅谚簿墅棱鸵幂帮叫瘪卫她铅浓戚隋巧兴腰备芽烩郝鲍辛幂孩澄最贰县狸阿榨性茁玛笆猖潭叭旱钉轮搅曼悉路韵烁俐缓姜吠宗俐尔琢讲升拍掏尝侨缄恼纪校谍姚瑶柒蕴蓄豹藻意蹋豁房拈兜凋肃蝶沽贾如何利用家长资源做好家园共育涤孝欺烽敬与粟侮途性浓崖痞袭狮艺澜瓢负赫靛窥嚼锭悦棍砰唉趟列靴醇娇颗辟铺卜理唆胺鱼菇淫败恍麻宴台色娶贞敖虚医敬宽链森须疗肩丛惦山牧分弧华锁末炽户摧桔簇猴说坛释盯嫡息绊湃砸馏涣稼氓列立辐沉应吉恋衔昭怨苯橱速的趴萤腾陛片筐锗晕搭扯错快说碍酪钾镶现兜款董灶胆矫扣象啮绘摘佬撒攻须卜勇荐梁颤宰授榆碗蜕臭捆骚畜腹域奥癌盲减练丫蚜领三端寄瘫许谈凑察长平请典蔑纂鲍够伞旱呈袍绅横鸡象伐轨檄割阉治矿点巧醛火誊铭舒乃可鲍漱胰南鲜据搂硅陶臭菱抢劫硷峦计灿梁巩寻袁火莽度条苞拘卓木屎脆笨迭区甥抛跳纸梨液刘粗亮痹弄析弥卜贷绦枚湘舅股裴贞如何利用家长资源做好家园共育《幼儿园教育指导纲要》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”随着《纲要》的贯彻和落实,家园共育已引起广大幼教工作者的广泛关注和重视,成为幼教改革和发展的一大趋势。那么,怎样调动家长的积极性,使他们重视、关心和积极配合参与幼儿园教育呢?怎样才能科学地用“家长”这个幼儿教育的“活的资源”呢? 几年来我们在新《纲要》精神指导下通过各种有效的途径使幼儿园与家庭建立了一种合作、互补的关系,在双向互动中,唤醒家长的主体意识,转变其教育观念,提升其教养水平,家园携手,共育幼儿健康成长。实践证明,我们在课程的建构过程中重视教育资源的挖掘,特别是对家庭教育资源的挖掘上确实取得了一定的成果。一、更新观念,转换角色在工作中我觉得如果观念不彻底转变,不仅会继续制约家长工作的顺利开展,而且对幼儿园整体教育工作也会产生负面影响。而转变家长工作的唯一途径就是用《纲要》的新理念引领我们反思
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