触龙说赵太后学案.doc

《触龙说赵太后》学案课文导学一、,积累文言语言材料。,把握整篇大意,在掌握字词句的基础上熟读成诵,以培养阅读能力。《战事的特点。二、学习重点触龙说赵大后的经过。“训练重点”中所列的文言词语。三、学法指津(-)研读步骤 。 ,是《战事的名篇。前面已学过《邹忌讽齐王纳谏》,教学要引导学生注重知识的新旧联系,温故而知新。 :借助注释自读课文,初步疏通字句,划出“训练重点”中所列词语,回答文后“练习二”的思考题。 ,设计若干问题,理清全文思路,通晓文意,熟读成诵。 :联系《唐雎不辱使命》和《赵威后问齐使》,通过比较阅读加深理解。(二),了解本文涉及到的人物和事件,交代时代背景。关键是抓住一个“说”字,思考为什么“说”,怎样“说”及“说”的结果。,分步解疑。l)触龙说赵太后,劝说的背景是什么?明确:研读课文第一段内容。赵太后新用事,国内动荡不定,秦国认为有机可乘,遣兵“急攻之”,不得已赵国求救于齐。齐虽答应出兵,却提出要“以长安君为质”。太后不肯,且扬言:有复言令长安君为质者,必唾其面!2)矛盾迅速激化,赵国危在旦夕。面对危局,尽管老臣触龙心急如焚,如果像其他大臣那样“强谏”,必遭“唾面”之辱。所以,触龙必须找到一种太后能接受的方式。试想一想,如果你是触龙,你将采取什么方式去劝说盛怒之下的赵大后?触龙又是怎样劝说赵太后的呢?化解矛盾的关键是什么?明确:研读课文2-4段内容。关键是抓住太后溺爱幼子的心理,动之以情,晓之以理,达到劝说的目的。3)触龙“说”的结果如何?明确:故事的结局,长安君质于齐。“说”,而不用“谏”明确:文中触龙的劝说不同于一般的进谏。纵观全文,故事情节几乎都是在人物对话中展开的,要仔细体会触龙运用策略之巧妙和运用语言之精当。文章笔调轻松,人物细节描写生动。能力训练一、下列加横线的词注音全部正确的一组是:( )(qiáng jiàn) 恃辇(sì niǎn)(shèng)气而揖(jī) 膏腴(yǔ)(hè) 持其踵(zhǒng)(ǎo)之送燕后约车百乘(chéng)二、解释下列加横线的词语:( )( )( )( )( )( )( )( )三、下列各组中加横线词意思相同的一组是:( ),、下列加横线的词与“赵王之子孙侯者”中的“侯”用法不相同的一项是:( )    五、下列句子中没有通假字的一项是:( )   六、与“夫晋,何厌之有”句式相同的一项是:( )