用字母表示数评课.doc

学生是学习的主人,教师应该把学习的时间和空间还给学生,让学生主动参与教学活动的全过程,让学生施展自己的才智,享受参与之乐,思维之趣,成功之悦。“理念新,双基实”是这几节课非常突出的优点,具体表现在:1、紧密联系生活实际。新课程标准明确提出:数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识基础上,强调从学生的已有知识经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行应用与改进的过程。这几节《用字母表示数》,教师始终围绕学生的生活实际,运用身边的数学素材。课前几分钟聊聊学生熟悉的肯德基标志KFC,TV,扑克牌中的A、J、K和汽车牌照等等,既激发兴趣,又为学习新课做好铺垫,可谓“一举两得”。这也正是尊重了学生的知识起点和生活经验,促进了学生认知的自我构建。我们在平常的教学中,也应该多设置情境,才能激起学生一节课的学习兴趣和欲望。2、重视学生自主与合作、讨论与交流式的学习。几节课教师都在放手让学生在自主探究的同时,为学生创设了多次合作、讨论和交流的机会。在学生提出用A+19,A+19=B,A+B=C表示老师年龄的式子中,哪个更简洁更合理,当A表示人的年龄,可以取哪些数字等等,以此让学生展开讨论,学生在讨论中进行思维的碰撞和整合,在整合的过程中使思维加深。我们平常的一些优课战士、年级组内研究课也都提倡要搞出一个小组合作交流,合作的价值有多少,只有教师自己明白。现在我的课堂上也会经常出现小组合作交流,我发现只要把要求讲清楚了,学生的合作效果就会明显提高。3、练习设计巧妙,训练扎实。教师精心设计了一系列有层次、有坡度、有新意的习题,并且都是以生活为素材,源于生活,服务于生活,帮学生解决了一个个现实问题。如一位老师设计了师生年龄关系的问题,学生很感兴趣。因为设计得巧妙,前面几个环节学生都在参与活动中学习,即以“动”为主,因此课堂练习有几位老师就安排了以“静”为主,体现了动静的搭配。我们平常的教学活动中,如果讲学生感兴趣的题目,学生的参与度会非常高,给人感觉每个学生都掌握了,到了课后一练习,很失望,今后的课堂上我也要动静搭配,设计巧妙些,让训练更扎实,以提高教学效果,4、这几节课教师与学生都处在一种民主、和谐的学等的教学环境中自由地发表各自的想法、观点。最后一个环节,几位老师都不约而同地采用了“数青蛙”的儿歌。课堂进行到此学生已