对环境的感觉.docx

对环境的感觉感觉世界教学方法实验观察、分析与归纳、引导讨论、交流与合作。。.教学器材不同形状的物体、铅笔、小镜、酒精、四只小玻璃杯、水、少量盐、糖、咖啡、食醋、有关投影片。教学流程设计学习内容学生活动教师活动与意图一、新课引入二、、:同桌交流,—1后归纳: 交流与讨论:①你最喜欢和最讨厌的环境刺激有哪些?大家的结论一样吗?②小明为什么要带着耳机欣赏音乐? .学生小实验:①同桌一组,其中一人闭上双眼,另一人拿出一个物体让他触摸②请一位同学闭上双眼,另一位同学用两只铅笔分别轻轻地点在他的背、手臂、手指等处,观察哪一部分皮肤的感觉特别敏感。.观察教师实验观察:用小镜子仔细观察自己的舌头的表面形态有什么特征?再观察挂图、模型,并将舌头的特征描述出来。实验:探究舌头的不同部位对甜、酸、苦、。.:当你走进百花盛开的大花园时,你会看到什么?闻到什么? .设问引导学生读图1—1:图中的人感觉到了什么?然后归纳。鼓励学生交流与讨论: .设问:皮肤内有许多感受器,你知道皮肤能感受外部环境中的哪些信息?组织学生进行实验。.实验1:取三个杯子,分别盛上冷水、温水和热水。实验2:辨别四个棕色小瓶中分别装的什么物质:酱油、食醋、酒精、自来水。.:人为什么要长两只耳朵,两只耳朵却不长在一起?鼻子却长在一起呢? 教学过程设计一、新课引入春天来了,当你走进百花盛开的大花园时,你会看到什么?闻到什么?……你会看到鲜艳的花朵、闻到诱人的芳香、听到鸟儿婉转的歌声……这些奇妙的感觉是如何产生的?我们身体中哪些器官具有感觉功能?它们是如何感知周围不断运动和变化的环境呢?如果我们失去了感觉,我们的生活将会怎样? 二、。阳光、温度、食物、水源是生物生存的必备条件,如果生物不能很快察觉周围环境的变化,就无法生存下去。设问引导学生读图1—1:图中的人感觉到了什么?然后归纳:人通过耳听、鼻嗅、眼看、手摸、口尝感觉到了周围的环境和物质世界。鼓励学生交流与讨论:①你最喜欢和最讨厌的环境刺激有哪些?大家的结论一样吗?②小明为什么要带着耳机欣赏音乐? 结论:人类有各种不同的感官和感受器,能感受各种不同的刺激,产生各种不同的感觉。.皮肤的感觉功能设问:皮肤内有许多感受器,你知道皮肤能感受外部环境中的哪些信息? 学生小实验:①同桌一组,其中一人闭上双眼,另一人拿出一个物体让他触摸,并叫他说出所触摸物体的形状、大小、冷热,软硬及粗糙还是光滑。②请一位同学闭上双眼,另一位同学用两只铅笔分别轻轻地点在他的背、手臂、手指等处,观察哪一部分皮肤的感觉特别敏感。结论:实验说明皮肤有触觉、冷觉、热觉等感觉功能。皮肤的不同部位对各中刺激的敏感程度是不同的。再设问:皮肤的冷觉和热觉感受器究竟能感受环境中的什么刺激? 实验:取三个杯子,分别盛上冷水、温水和热水,将自己的左手、右手分别浸在冷水和热水中,一段时间后,将两手同时浸入温水中,此时左、右手感觉一样吗? 讲解:冷热感受器并非感受物体温度的刺激,而是感受皮肤散失和获取热量的速率变化。讨论:当皮肤受到针扎等损伤性刺激时,会有什么感觉?这种感觉对人的健康生活有利还是有害?人手的不同部位分别对什么刺激比较敏感? .鼻和嗅觉设问:是什么使我们感到花园的阵阵花香?我们又是如何闻到阵阵花香的? 引导学生读图1—3,归纳出嗅觉的形成过程: 气味——刺激嗅觉神经末梢——大脑。讨论:我们如何仔细辨别某一物质的气味? 实验:辨别四个棕色小瓶中分别装的什么物质:酱油、食醋、酒精、自来水。嗅觉的特点:学生自己读图归纳。思考:我们可以把气味收集和保存起来吗?警犬为什么可以帮助破案?生活中还有哪些与嗅觉有关的例子? .舌和味觉设问:我们常说酸、甜、苦、辣是靠什么器官感受出来的?舌头又有什么功能? 观察:用小镜子仔细观察自己的舌头的表面形态有什么特征?再观察挂图、模型,并将舌头的特征描述出来。味觉的感觉过程:食物中化学物质溶于唾液——刺激味觉细胞——神经————大脑——食物味道。设问:舌头不同部位对甜、酸、苦、咸的敏感性相同吗? 实验:探究舌头的不同部位对甜、酸、苦、咸刺激的敏感程度器材:四只干净的小玻璃杯杯子,四根吸管,清水和少量的盐、糖、咖啡、食醋。步骤:将酸、甜、咸、苦用吸管滴入舌头的不同部位:舌尖、舌侧、舌根。。结论:味觉的感觉区中,苦味——舌根,甜味——舌尖,酸味——舌两侧,咸——舌两侧的前部。麻、辣、涩等是综合刺激后产生的感觉。讨论:人感冒时,鼻子不通气,吃什么东西都没味,这是为什么?嗅觉的灵敏度降低了