数学人教版五年级下册打电话.doc

年级五(1)学科数学内容打电话主备人吴利辉教学简析“打电话”所使用的素材是学生所熟悉的,问题和学生的生活经验密切结合,学生对这一问题的研究很有兴趣。“打电话”这一问题正是为学生提供了可探究的空间,学生尝试寻找“答案”时,不是简单地应用已知的信息,也没有可直接利用的方法、公式。尽管不是所有的学生最终都能出色地完成任务,但是他们都尽自己的思维能力“走”得足够远。很有让学生去研究的价值。 学情分析这一内容安排在五年级下学期,从生活经验看,大多学生有通知多个人的生活经历,因此,已有的生活经验足以支持完成此任务。其次,从已有知识储备看,参与完成此任务虽涉及画图表达、计算等综合知识,但都是较简单的计算与表达。从思想方法看,在四年级上册的《数学广角》中教材已安排了有关优化思想的学习。因此可以看出“打电话”问题适合五年级学生。 教学目标1、利用学生熟悉的生活情境,通过画图的方式,使学生找到打电话的最优方案;2、发现事物隐含的规律,培养归纳推理能力; 3、培养学生与他人合作的方式来解决问题;  4、培养应用数学知识解决实际的数学问题。教学方式方法分组讨论、交流探究学前准备教师准备:课件学生准备:表格学习时数1课时学习过程(导学、互动、展示、评价)一、提出问题(谈话引入)今天进入21世纪后,网络和电话走进了千家万户,走进了我们每个人的生活,你是不是也常常用电话和家人、朋友联系呢?打电话里蕴涵着哪些数学知识呢?老师要打电话通知3名同学来校参加活动。请你想一想:老师可以怎样通知到每一个学生?(教学预设:这时学生可能出现以下两种情况:1:逐个通知;2:帮忙转告) 这个帮忙转告,怎么个转告法?你想让几个人去转告?没有别的方法了吗? 为了更好地研究今天的这个问题,我们假设每一次通话要一分钟,每个学生都在家。讨论交流后:方法一:老师——生1——生2——生3方法二:方法三:讨论:哪种方法快?那么你估计一下你最少要几分钟?得出结论:方法一3分钟方法二3分钟方法三2分钟二、探索比较 :老师要通知7名同学来参加活动,如果通知一个人需用1分钟,请算一算,你们组的方案共需要几分钟。,组内交流。把知道的方法都列出来,并比较一下,哪种方法最好,想一想,从刚才的比较中,你领悟到什么了没有? ,参与讨论,了解情况。 。各组学生分别说出自己找到的最好的方法。教师根据学生所说的出示课件。计算用时:一个个通知要用7分钟,同时通知用3分钟,