只有一个地球教学计.doc

只有一个地球教学设计第一篇:《只有一个地球》教学设计《只有一个地球》教学设计教学目标:1、学会10个生字,正确读写?遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲?等词语。2、默读课文,理解课文内容,懂得?只有一个地球?的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。3、体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。教学重难点:引导学生懂得?只有一个地球?的道理,增强珍惜资源、保护地球的意识。教学过程:一、猜谜、激趣师:?不用发动日夜转,春夏秋冬自己变,每天能行八万里,满载人类千千万。?你们知道是什么吗?学生很容易猜到是?地球?。二、关注1、师:同学们,前几天?神舟七号?已经实现了的使命,今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的?神舟八号?宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛,我们的飞船马上就要升空了。好,飞船已经升到了太空,请睁开眼,观看太空美丽的景色。(播放太空行星运行的录象,地球逐渐清晰,最后定格)2、师:同学们这水蓝色的星球就是我们的地球,喜欢吗?请用一句话,夸一夸我们的地球。(学生用一句话赞美地球)3、师:那这堂课,就让我们一起走近地球,走进母亲,好吗?三、聆听1、师:请同学们拿出课文,轻声读读,用心体会,看看哪儿打动了自己,碰响了咱们心底里的那根弦儿。阅读就是用心灵与文字对话的过程,让我们边读边问问自己:是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了?把触动你心灵的词句画下来,让我们一起交流交流吧!(学生认真阅读)2、师:看得出,许多同学读得都非常投入,非常专注。读书,其实就是同文字交流,同书中的人物对话。想想,读这篇课文,我们就是同谁交谈呢?(生齐:地球母亲。)3、师:是呀,文字后面是地球母亲的心跳,是地球母亲的呼吸。我们默默地读,静静地听,就能听见地球母亲在跟咱们诉说呢!我们先默读文章的1、2自然段,听听地球母亲首先跟我们在说什么。(学生认真阅读、?倾听?后交流)(1)师:那我们一块儿来瞧一瞧吧。大家眯起眼睛,地球母亲正向我们走来,看看,她长什么样?身材?衣服?眼睛?头发?(教师感情朗读)?映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体……和蔼可亲。?(2)师:请班上的一位女同学来朗读写地球外形的句子,大家边听边想象。(指名读)(3)师:地球母亲如此美丽,你想对她说什么呀?。引导学生抓住?6300多公里?、?一叶扁舟?体会作者是采用数字说明和打比方的方法来写出地球的渺小。4、师:同学们,刚才我们用心聆听,感受到了母亲的心声。接下来,就让我们仍像刚才那样,默默地读下面的部分,静静地听,听听地球母亲还在跟我们诉说什么。(感悟自然资源的有限。)(学生默读、?聆听?,而后交流)?地球是无私的……枯竭?这句话。引导学生结合上下文理解?枯竭?一词的意思。抓重点词?不加节制?体会人类地自私。。(指导读出气愤、可惜等语气)?人类生活所需要的……威胁?这句话,明白?本来?的意思,如果去掉它,行吗?为什么?5、师:多么让人心酸啊!一开始,我们听到了地球母亲的笑声,现在又听到了她的乞求。你们还听到别的了吗?6、师:你们能用一个词语说说母亲的现状吗?师:同学们用不同的词语,表达了我们共同的心声!请结合课文内容和你此刻的心情来说说这段话。出示完型填空:面对()的母亲,我们(),我们()。(学生先独自进行填写练说,然后相互交流说,最后请学生代表说。)7、师:看看现在,想想过去,我们不禁要质问,伤害母亲的罪魁祸首是谁?快速读3、4自然段,找词语。8、师:说得对!刚才我们一起聆听了地球母亲的心声。她首先告诉我们她曾经的美丽,接着向我们诉说她是那么地爱我们,可是人类却在无情地伤害着她,最后她呼吁我们:保护我吧,我是你们唯一的母亲!这些话语中,最让咱们沉重、心酸的是哪一点?讨论:我们不能移居到别的星球上去吗?鼓励学生畅所欲言,各抒己见。(理解重点词语?至少?,体会文章用词的严谨。再理解重点段落)四、倾诉1、师:我们这个地球太可爱了(更多精彩文章请关注好),同时又太容易破碎了。同学们,我们只有一个地球,你们能根据课文的理解动笔写写保护地球的宣传语吗?2、师:此时此刻,我想起了曾经看到过的一幅漫画作品。(出示漫画作品)齐读题目——?百年后的语文课?。师:我们也花上5秒钟,静静地想一想。(静场五秒钟)3、师:我不由又想起了黎巴嫩著名诗人纪伯伦的文章——《田野里的哭声》。想听听吗?师朗诵:东方欲晓,晨曦初露,我坐在田野里,同大自然倾心交谈。我听到溪水像失去儿子的母亲似的在号哭,于是我问道:?甘美的溪水呀,你为什么哭泣??它答道:?因为人们鄙视我,用我去为他们洗涤污垢。不久,我这冰清玉洁的身体就会变成污泥浊水。我怎能不号哭??随后,我侧耳细听,又听到鸟儿仿佛号丧似的在唱