只规范书写.docx

只规范书写篇一:如何正确书写规范字如何正确书写规范汉字正确使用规范简化字是中华民族文明进程中的一件大事,是每一个公民都应该遵循的,硬笔书法爱好者应该成为使用和传播规范简化字的楷模。当下,社会上使用不规范汉字的情况相当严重,学校教育对此负有不可推卸的责任,语文老师和写字教育工作者也是责无旁贷的。硬笔楷书书写的基本要求是规范、端正、整洁、生动。规范,指书写正确,笔画不多不少,能按照笔顺规则书写。端正,指的是字写得横平竖直,结构比例适当,字型方正,字迹清楚。整洁,指的是字形大小均匀,行列整齐,纸面平整,本子清洁。生动,指的是字的笔画有"点",有"锋",字形整体自然连贯,有一定的"书法味",在共性的基础上有点个性。下面列举一些容易写得不规范的字例,供大家书写时作参考,以启发我们如何规范地书写汉字。 1笔画长短不可有误"廷、挺、艇、庭、蜓、霆、铤"等字中所含不是"壬",下面是"土"不是"士",这是字形规范,在国家语委没有作出更改以前,均应遵循。大家可查一查《现代汉语规范词典》。一般情况下,韵母为ing的撇下是"土",而韵母为en的撇下是"士"。如:廷、庭、挺、艇、蜓、霆、壬、任、妊、荏、饪 :延、及、牙、除、肠、片、鼎、画、离、车本为一笔不要断成二笔如:卑、象、鬼、免、击、出、果、长规范写法本为两笔不要写成一笔,如:麦、美、嗤、走、卡。笔画与笔画之间的断与连 A、左连右不连如:日、目、县、具、且、相、看、月 B、左右都不连如:田、由、申、甲、电、里、用、更、冒、冕 C、封口与不封口如:阳、邓、肥、医、又、友、支 3、笔画交接不可有误:笔画相接不出头,相交出头。相接的笔画不能写成相交的笔画如:它、匙、喜、嘉、射、躲、北刍,当,寻,灵,帚,归名,岁,多,罗,梦,外,列白,自,向,兵,后,的,鸟,氏相交的笔画一定要出头。如:害、黄、建、事、兼、争、隶、君篇二:规范书写规范书写,感受汉字之魅力摘要内容:写字是一项重要的基本功,是小学课程教学的重要组成部分,但由于种种因素,当前写字这一块教学的前景并不乐观。孩子笔下的一个个不规范、欠美观的字,面无表情地机械地写字的现状令人担忧。为此,我一直探求摸索着小学写字教学的新途径——规范书写,感受汉字之魅力。力求让学生写字时能做到规范,而在讲求规范中又不失快乐。在快乐中收获,感受到写字的规范美、汉字的魅力。关键词:规范书写;赏习结合;温馨恰当评价写字是一项重要的基本功,能不能写一手漂亮的字,是一个人基本素质的表现,有利于今后的学习、工作和交际。然而纵观现在小学生的字,尤其农村小学,当孩子们用稚嫩的小手握笔开始写字的时候,握笔不规范,写的字“歪斜、无力、柔弱”,离“灵动、精美、神韵”的书法艺术还很远的时候,我不禁担忧我们现在小学写字教学的现状。在很多学校写字教学虽然作为一门课程安排在课程表中,却形同虚设,根本就没有更多的教师去关注与研究写字教学,再加上部分教师自身缺少写字的基本素养,心有余而力不足。而我们的孩子所谓的写字也只不过是随心所欲,机械重复的劳动,缺少规范的书写指导,也就写不出一手漂亮的字来,也就无法品尝到那份收获的喜悦。如何让孩子们在规范中写好一笔一画,在喜悦中收获那份写字的“灵魂、精美、神韵”。为此,我陷入深思。于是,我一直在写字教学中努力着,积极探寻着小学写字教学的新途径,“规范的书写,快乐的收获”便是我在写字教学探索实践中的点点滴滴。一、规范书写,培养良好的写字习惯郭沫若曾说:培养中小学生写好字,不一定要人人都成为书法家,只要把字写得合乎规范、比较端正、干净容易认,做到笔笔认真、字字端正、行行整洁,从而养成良好的书写习惯。然而就是这样一个最基本的写字要求——规范,却在写字教学中被遗忘。那如何规范学生的写字呢? (一)注重教师示范作用,做学生的“活标本”著名语文专家张田若先生深刻地指出:语文教师写字身教重于言教,学生具有很强的向师性和模仿性的心理特征。因此,在写字教学中,教师不仅要起示范作用,而且在平时的语文教学中要给以学生书写规范、美观的潜移默化的熏陶。一是教师要勤练内功,提高自身写字的基本素养,掌握系统的小学写字教学的入门知识,不断地进修,学习有关写字教学的理论知识,坚持每天练习书写。书写时必须做到规范、追求美观。二是各科任教师在平时的板书、批改作业过程中,注意写字的规范性。如:注意自身的书写姿势和握笔姿势,安排好字的间架结构,注意字的笔顺,展示给学生的是一个个端端正正的字。注重个别辅导,走到学生中间,握着学生的手写写,让学生看看教师是如何一笔一划规范书写的。这样,教师不仅可以时时提醒自己要注意自身的写字姿势,提高写字水平,养成良好的写字习惯;对于学生而言则是一个活生生的标本,这种教育的力量是无穷的,对学生而言是一种刻骨铭心的规范教育。(二)尊重儿