第一课时授课老师:李园香教学内容分析:本课包括四部分内容。第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字,写的是字母z,“字”提示z、zi的音,小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音,小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕,吐丝的“丝”提示s、si的音,蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。第二部分是声母z、c、s和单韵母ɑ、e、u的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是z、c、s的书写格式。第四部分是认读字词,配有图画和一首儿歌。教学目标:1、正确认读声母z、c、s以及带调的整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形2、能正确书写声母z、c、s。教学重难点:重点:正确认读声母z、c、s,带调的整体认读音节拼读,书写z、c、s。难点:带调的整体认读音节拼读和z、c、s规范书写。教学准备:课件、字母卡片学情分析:学情分析就是学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何,成绩如何等。设计理念包括教学方法和学法指导,以及教学设想。新学期伊始,大部分学生还没养成好的学习习惯,比如,认真倾听、认真书写的习惯、认真审题、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。一年级第一学期还是从幼儿园到正式入学的过渡期,各方面需要老师来强调才能很好完成。教完第一单元,我给班上同学进行了一次单元检测,在语文单项测试中,80%的学生达到了优秀。教与学的成功之处:本次监测我们班人均90分,及格率80%,优秀率80%,最高分100,最低分79分。教学过程:一:复习导入1、认读单韵母(ɑ、o、e、i、u、ü)2、认读已学的声母(b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、y、w)3、认读形近的声母4、认读带调的整体认读音节(yi、wu、yu)二、介绍朋友导入新课小朋友们读得这么好听,瞧,引来了三位新朋友,他们是谁呢?(出示图片)他们是花花、小刺猬和蚕宝宝。来,和她们打声招呼吧!他们呀,还给我们带来了三个新的拼音字母呢!这三个拼音字母呀,都躲在他们的身旁呢!我们赶快去找找吧!三、掌握新知学习声母zcs(一)学习声母z1.(出示插图)小朋友,花花在干嘛?(写字)对,写字。小朋友,你写过什么字?(拼音字)老师用粉笔写了——粉笔字;爸爸用钢笔写了——钢笔字。我们大家写了很多——字。“写字”,把“写字”的“字”读成一声,并读得轻一些,短一些,就是花花今天带给我们认识的第一个声母“z”,出示课件,板书z,请跟着老师读。出示课件,教师讲述要点:z发音时,舌尖平伸,气从窄缝中挤出来,不要咬舌尖。?像个2字。教儿歌:像个2字,z、z、z。(出示课件)跟老师读——自己读,听课件读正音。(二)(1)(出示图片)看图说话引出c:图上画着什么?(一只蜷着身子的小刺猬。)小刺猬给我们带来了什么字母?对了,刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”,板书c。(2)还有哪些动物身上也有刺?(豪猪……)植物呢?(茄子、黄瓜、月季、玫瑰……) (3)教学c的发音。示范发音z和c,说说有什么不同?(z要用力,要送气。c是平舌音,发音动作和Z基本相同,只是吐气较强。) 指名读,
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