一年级下册《认识人民币》教案.doc

一年级下册《认识人民币》教案(1)李玉芬教学目标: ,使学生对全套人民币能清晰地识别,以识别过程为载体,培养学生自主探究、合作交流的能力。 =10角、1角=10分,培养学生归纳推理的思维能力。 。 。教学重点:认识人民币的单位元、角、分,知道1元;10角、1角:10分。教学难点:人民币的等价兑换。教学过程(一)联系生活实际,引出课题师:同学们,在我们的日常生活中,哪些地方要使用钱? 学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。出示一位小朋友存钱的示意图。师:谁能说一说零花钱可以用来干什么? 在这里渗透德育:不乱花钱,积少成多,养成勤俭节约的良好品质,献爱心等。师:我们国家的钱叫人民币。这节课我们就一起学习有关人民币的知识。(板书:认识人民币) 设计意图:这一环节的设计是让学生根据主题图,联系生活实际列举自己使用人民币的例子,举例不限于教材上的内容。这个回忆过程帮助教师了解学生的生活经验和已有知识水平,找准学生的最近发展区,同时让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用,激发学习兴趣,突出知识生长点。(二)认识人民币师:在日常生活中,你见过、用过哪些人民币? 学生自由发言。师:大家在日常生活中见过或者用过的人民币有的是几元的,有的是几角的,还有的是几分的,你们知道吗?元、角、分就是人民币的常用单位。(板书:元角分) 师:同学们已经认识了这么多不同的人民币,谁能说说你是怎样认识它们的? 学生发表不同意见。师:同学们真不错,用那么多方法来认识人民币,请把课桌上的人民币中你认识的,给你的伙伴说一说。学生活动,互相说认识的人民币。师:每个小组的同学能把你们课桌上的人民币分分类吗? 小组合作,共同完成。分完后汇报交流。生l:我们把元的分成一类,角的分成一类,分的分成一类。生2:我们把纸币分一类,把分币分一类。生3:我们按数值来分类。师:人民币上的国徽,代表我们的祖国,我们爱护人民币,就是热爱我们伟大的祖国。设计意图:在这一环节中,教师没有对“怎样认人民币和人民币的分类”进行传统的“授予”,而是作为引导者,引导学生互相交流,在师生互动中完成对已有经验的归纳与延伸。通过小组合作,互相交流,让全体学生参与学习过程,在学习过程中有意识地培养学生注意观察、细心观察的良好习惯。(三)探索元、角、分之间的关系师:老师这里有一块1元钱的橡皮,你能想到不同的付钱方法买到这块橡皮吗?小组的同学互相讨论讨论,然后把想好的方案说给大家听听。汇报交流。生1:我直接付l张1元的。生2:我付2个5角的。生3:我付5个2角的,还可以付10个1角的。生4:我还可以付1个5角和5个1角。师:同学们想出的付钱方法还真多,哪位同学能说说元和角有什么样的关系呢? 生归纳,师板书:1元=10角。师:你真了不起,同学们桌上还有一个标价l角的练习本,请你们想出不同的付钱方法来购买这个本,然后互相说一说角和分之间有什么关系? 生讨论后汇报,师板书:1角=10