《人鸦》好词好句.doc

《人鸦》好词好句《人鸦》阅读学习单《人鸦》好词好句第一篇《人鸦》阅读学习单一、卷面分(10分)二、选择题(30分)1、雌乌鸦鲁娜教给瑞夏德什么方法来保住记忆力?()A、以云彩为寄托,承载记忆B、常回家看看C、经常念念,不要忘记2、瑞夏德讲了一个什么故事获得了说故事能手称号?()A、《彩乌鸦传奇》B、《飞碟》C、《一只与众不同的乌鸦》3、大头领罗高被抢打中后,结果怎样?()A、死了B、飞走了C、受伤后,瑞夏德救了它4、在小矮人的节日盛宴上,瑞夏德说出了自己的愿望是()。A、“我想从新变回我自己。”B、不用天天去上学C、希望有许许多多的朋友5、瑞夏德是跟哪只乌鸦谁互换角色的,自己变成乌鸦,让它变成自己?()A、朗多尔夫B、拉尔夫C、鲁迪6、瑞夏德想重新变回自己,罗高告诉它找到回家的路的办法是()。A、看天空的云彩B、顺着嘴巴的方向朝前飞C、去问熟悉的朋友三、判断题(25分)【《人鸦》好词好句】1、乌鸦们很喜欢瑞夏德讲故事。„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„()2、瑞夏德讲的第一个故事是《飞碟》。„„„„„„„„„„„„„„„„„„()3、在高原上,瑞夏德看到了UFO,还与智慧者对话。„„„„„„„„„„„„()4、大头领罗高在宠物诊所治疗了七天,康复后又回到了鸦群。„„„„„„„„()5、最后,瑞夏德变回了原来的自己,可朗多尔夫没有变回乌鸦。„„„„„„„„()四、简答题(20分)【《人鸦》好词好句】如果是你,是选择继续在鸦群中生活,还是回归男孩的身份?为什么?_________________________________________________________________________________________________________________________________【《人鸦》好词好句】《人鸦》整本书阅读《人鸦》好词好句第二篇《人鸦》整本书共读分享李立霞今年的六一儿童节,我们四三班的全体同学在大会议室表演了排练了一个学期的童话剧《人鸦》,度过了最难忘的、最有意义的一个节日。排练的过程中我们经历了很多困难、挫折,失落过、迷茫过,但是最终我们尝到了成功的喜悦,学生们通过参与排练成长了很多,我归纳这是一段“痛并快乐”的过程。下面我就和大家一起分享一下我们班级是如何共读《人鸦》的。一、选书首先,为什么要选这本书?去年我们三年级向四年级过度的重要时期,但是我从孩子们的在校表现来看,感觉很多同学在生活和学习方面都出现了缺乏勇气的情况,如:上课发言不积极,事情稍有难度就想放弃,合作能力欠缺,有个别孩子因为受到嘲笑,性格越来越内向等等,他们一时失去了方向感,整个班级体缺乏一股积极向上的力量。而《人鸦》主要讲的是男孩瑞夏德作为鸦中的人,人中的鸦,不断变换视角观察世界,在经历了无数次的冒险之后,他走上了一条回归自我的道路。我觉得这本书正适合当时处于有些迷茫缺乏方向感的孩子们,于是我选择通过阅读这本书启发孩子们寻找那个优秀的自己吧!二、共读第一步:自由读,完成手绘去年暑假我把这本书发到了每个孩子的手中,因为这本书比较薄,所以假期看完不成问题。假期里,就先让孩子们先充分熟悉这个故事。然后根据自己对故事的理解写出读后感。开学收上来看,由于没有共读,大家初次的手绘内容比较肤浅,大多数孩子停留在瑞夏德是个什么样的孩子?我该向他学习什么?这些类似肤浅的问题。三、共读第二步:分角色共读,完成相关导读题开学以后,我们在班级利用一个月的时间进行了班级共读。这次共读我们主要采用分角色朗读为主。每读完一章,我会结合故事情节和孩子们的当下生活,提几个问题,以帮助孩子们理解故事和了解自己。比如第一章,问题是:如果你是男孩瑞夏德,你愿意和乌鸦交换吗?你期待有怎样的乌鸦生活?这些问题,我们会在读前提前说,然后让学生带着问题边读边思考,再在课堂上共读后进行讨论。四、第三步:开展主题交流会,在写读后感在读了两遍的基础上,我们进行了这本书的主题讨论活动,围绕主人公瑞夏德的成长历程,我们就以下几个问题进行了主题探讨(主要问题参考新教育实验中干国祥老师的设计)我把干老师的教学设计进行了引用,并结合我班孩子的实际情况进行了调整,大家激情诵读着“深呼吸,高抬头,无所畏惧看前方!”开启了这节读书课。第一、最初的瑞夏德是个怎样的男孩,你给他打多少分?为什么?能打几分学生找出了瑞夏德厌学,挑食,怕麻烦,自由散漫等毛病,给他很低的分数,甚至有个孩子不客气的给了他0分。另一些孩子认为他也有优点,爱幻想,有追求,作文成绩很好,而且擅长讲故事,所以给了他一个相对高的分数,但最高的分数也不过才70分,他们对原来的男孩瑞夏德评价并不高。是呀,我们看问题的角度不同所以瑞夏德在我们心目中的分量就有所不同。课堂讨论的好处就是能让孩子们听到各种不同的意见,客观的对