《金色的鱼钩》教学案例.doc

《金色的鱼钩》教学案例执教:任敏宝鸡市教学能手扶风县第二小学摘要:本课例主要针对我们所进行的《小学高年级批注式有效阅读策略研究》这一课题展开尝试性教学研讨。以北师大版小学语文第十二册第三单元“英雄”中的一篇主体课文为例展开教学,在课堂教学当中主要体现了“探索展示课型”的教学方法。关键词:自主式批注合作式批注探索展示背景:以课题《小学高年级批注式有效阅读策略研究》为主导,展开教学研讨。以课例研讨为媒介,旨在继续加强课题的研究,培养学生自主阅读能力,展示学生的个性化特色。正文:教学目标:,能用较快的速度阅读课文,理清课文脉络,拟出合适的小标题从而加深对课文内容理解。 ,表达自己的见解。抓住文中的几处夸张句等重点语句,用心体会:老班长舍己为人、忠于革命的革命精神。教学重、难点: 学会应用常用的批注式阅读方法,表达自己的见解,。抓住文中的几处夸张句等重点语句,用心体会:老班长舍己为人、忠于革命的革命精神。教学方法:文字批注法、符号批注法、总结归纳、合作探究等方法。教学过程:::(明确:读书方法正确,能达到事半功倍的效果) 读书有三到:心到、眼到、口到。——朱熹不动笔墨不读书——徐特立…… 2、回顾复习有关批注式阅读内容: ①什么是批注式阅读? 批注式阅读是指在自主阅读时,对文章的语言进行感知,对文章的内容、层次、思想情感、表现手法、语文特点、精彩片段、重点语句,在思考、分析、比较归纳的基础上,用线条符号或简洁的文字加以标记。这是古今中外通用的一种简便的读书方法。毛泽东就是不动笔墨不看书的典范。在毛主席读过的书中,重要的地方都有圈、杠、点等符号,在书眉和空白的地方还写着批语。②常用的批注阅读方法有哪些?符号批注:    波浪线(也叫曲线):画在文采斐然,写作可以借鉴的句子下面。 圈,标在文章的难词下面。 直线:标在文章中需要着重领会,加深记忆、理解的语句下面。 ?   疑问号,用在有疑问的语句末尾。 //、/  分开号,用来划分段落与层次。文字批注: 文字批注的形式通常有三种: 1、 眉批,批注在书头上; 2、 旁批,批注在句子旁; 3、 尾批,批注在一段之后。,激发兴趣:师:同学们,红军两万五千里长征时发生了许许多多可歌可泣、感人至深的故事。今天这节课,我们将用批注式阅读法学习,一起走进长征、走进松潘草地,认识一位伟大英雄——老班长。生:齐读课题2遍。,简括标题: 师:看到题目时,你会想到什么?(在题目旁边做批注) 师:用较快的速度阅读课文,理清全文脉络,用简练语言概括标题(边读边做批注,概括每段小标题) 生回答,师板书:做鱼钩——用鱼钩——藏鱼钩三、细读感悟,品味精神:1、师:同学们,你从课文第一部分那些句子、词语中感受到老班长为什么做鱼钩?从中你体会到了什么?生:(默读课文,边读边勾画相关的语句,批注出自己的见解)生1:老班长的外貌描写句子——体会到:善良、和蔼可亲的生2:老班长整夜整夜合不拢眼——体会到:老班长非常担忧三个小战士的身体,舍己为人,心中想的都是别人,没有自己;生3:喜出望外——体会到:老班长发现缝衣针是激动万分的喜悦心情,舍己为人的伟大品格;……师:用的声音来表达你的情感,读出你对老班长的敬佩赞美之情。2、师:用鱼钩、藏鱼钩部分(8、