《春晓》信息化教学设计方案 信息化教学设计方案.doc

《春晓》信息化教学设计方案信息化教学设计方案《春晓》信息化教学设计方案一、教学内容:人教版六年制语文教材第二册《春晓》二、教学目标:1、知识与技能:教同学们认识“晓、眠、啼”3个生字,理解字词的意思,在汉语拼音的帮助下读准字音,通过朗读理解这首古诗的涵义,并能用自己的话说说这首诗的意思,培养学生的想像力和对美的鉴赏力。2、过程与方法:利用视频短片、音乐、图片、看图、读诗进行总结学习。3、价值观:体会诗人的诗意,懂得爱惜春光,珍惜时间。4、准确流利地朗读课文、背诵课文。三、教学重难点:、朗读并背诵课文。。四、教学步骤:1、导入新课。多媒体设备播放《春天在哪里》儿歌视频。首先通过视频调动孩子的积极性,吸引孩子对本节课产生兴趣,从一开始就让孩子们有一个最初的概念——本节课的内容与春天有关。讨论:通过视频和歌词,同学们听到并且看到了什么?能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?(头脑风暴)(同学自由发言)师:歌词中有“青翠的山林”、“会唱歌的小黄鹂”、“红花”、“绿草…….视频中的画面也都展示了这些自然景观及小鸟等,经过了漫长寒冷的冬天,我们也迎来了温暖美好的春天,同学们说的都非常的好,如果将自己的想象和所见所闻组织起来就可以成为一篇不错的文章。自古以来,人们都认为春天是希望的季节,是美好的季节。今天,我们就来认识一位唐代的大诗人,他的一首《春晓》千百年来一直受到人们的喜爱。2、介绍作者:PPT展示作者画像,《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白的挚友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活,年轻时曾漫游江浙,徜徉山水之间,历览自然风光,他擅于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。3、PPT展示该诗题目——《春晓》。解释题目涵义:春晓:春天的早晨。晓:天刚亮的时候。4、请同学们将课本打开,自由朗读,借助拼音,读准字音,画出生字,指名朗读,纠正读音。强调“觉”是多音字,在课文中读“jue”。4、理解诗句,熟读成诵。(1)全诗PPTflash动画效果。解题:从图上看作者描绘的是什么时间的景色?教师引导,让学生整体感受诗的意境。(2)学生分组讨论,互相谈谈对诗句的理解,组与组之间进行相互打分,老师做评委,最后分数最高组获胜。(以竞赛的方式提高学生参与互动的积极性,有助于学生发散思维,主动参与)(3)全班交流,教师逐句做重点指导。眠:睡眠、睡觉。晓:天刚亮的时候。不觉晓:不知不觉地天亮了。闻:听到。啼:叫。啼鸟:鸟叫。提问:想一想,鸟的叫声是什么样的?过渡语:春天的景色这么美,作者想到了什么?试着说说“夜来风雨声”这句话的意思:想起昨天夜里又刮风,又下雨。过渡语:经过了风吹雨打,花儿怎样呢?总结:诗句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声,不知道有多少花朵被风雨打落了。(4)指导学生有感情地朗读这首诗:注意节奏和重音:春眠/不觉晓,处处/闻啼鸟。夜来/风雨声,花落/知多少。(5)角色扮演:学生扮演诗人朗读古诗(6)扩展:PPT播放春意盎然的风景图片,同时播放Bandari的轻音乐——FirstRoseInSpring告诉同学们,春天的景色非常美,光阴似箭,我们一定要珍惜春光,爱惜时间。五、布置作业:背诵、默写课文学习程序设计(流程图)图标说明:开始/结束教师活动/教学内容学生活动多媒体教师活动如何使用函数信号发生器示波器的使用方法如何使用函数信号发生器认识函数信号发生器信号发生器一般区分为函数信号发生器及任意波形发生器,而函数波形发生器在设计上又区分出模拟及数字合成式。众所周知,数字合成式函数信号源无论就频率、幅度乃至信号的信噪比(S/N)均优于模拟,其锁相环(PLL)的设计让输出信号不仅是频率精准,而且相位抖动(phaseJitter)及频率漂移均能达到相当稳定的状态,但毕竟是数字式信号源,数字电路与模拟电路之间的干扰,始终难以有效克服,,是以三角波产生电路为基础经二极管所构成的正弦波整型电路产生正弦波,同时经由比较器的比较产生方波,换句话说,如果以恒流源对电容充电,即可产生正斜率的斜波。同理,右以恒流源将储存在电容上的电荷放电即产生负斜率的斜波,电路结构如下:当I1=I2时,即可产生对称的三角波,如果I1>>I2,此时即产生负斜率的锯齿波,同理I1再如图二所示,开关SW1的选择即可让充电速度呈倍数改变,也就是改变信号的频率,这也就是信号源面板上频率档的选择开关。同样的同步地改变I1及I2,也可以改变频率,这也就是信号源上调整频率的电位器,只不过需要简单地将原本是电压信号转成电流而已。而在占空比调整上的设