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育婴师培训早期教育讲义第一讲早期教育概论婴儿从出生的第二天开始学习,就迟了一天。―前苏联生理心理雪学家巴普洛夫早期教育定义早期教育的年龄时间段没有一个非常严格的定义。早期教育这一概念在教育词典里是没有出处的。一般对早期教育的广义理解为学前教育,即指0-6岁的有目的,有计划的教育,以促其动作、语言、认识过程、社交行为、情绪、情感和意志的发展。狭义理解为0-3岁的教育,即指婴幼儿期的教育。而有的早期教育专家指出,早期教育应该从胎儿期开始,即胎教。早期教育的生理学基础从生理学角度讲,人类智力的发展是随着年龄的增长而呈递减规律的,一个人的婴儿时期是他的智力发展的最快时期。人在7岁以前的6年中,可以获得一生中60%左右的智力。因而在这个时期,给婴儿提供相应的适宜的环境,将对他的一生的事业和才能的发挥起着决定性的作用。简单地说,早期教育是在孩子大脑发育最关键的时期,给孩子储存一生享用不尽的财富。1、大脑的基本结构2、大脑的发育状况婴幼儿大脑发育特点:4岁儿童的脑重已经达到成人的90%左右:在全身各器官系统的发育成长中,神经系统的发育居领先里为。新生儿的脑重只有350克,大脑皮质的脑回较少,脑沟也较浅。1岁儿童的脑重迅速增至950克左右,植物神经发育基本完成。3岁儿童的脑重即增至1100克左右,小脑的发育基本完成,能维持身体的平衡和加强动作的准确性。从4岁开始,大脑内神经细胞形成了越来越复杂的网络。此刻,儿童的大脑重量已经达到成人的90%左右,是全身发育最大的器官。神经元是大脑最为重要的组成部分,它们是处理信息的细胞。据估计,你的宝宝从大脑开始发育时算起,神经元的数量以每分钟25万的速度递增,到出生时最多,达到1000亿个。神经元的形态大小各异,标志着它们最终将要行使的指责不同。迄今为止,科学家已确认大约25种不同的神经元。一个神经元一旦发育成熟,本身会发生几个重要变化:轴突生长:神经元延伸出轴突与其他神经元发生接触,并发生化学反应产生活动电流以传递信息。树突生长:树突位于神经元的末梢,和其它的神经元发生接触。它们看上去像一棵树的许多分叉,但树突之间永远不会发生接触。传递信息:一个神经元的轴突和另一个神经元的树突发生接触的部分叫突触,化学物神经递质就在这里流动。这些神经递质携带着信息,从一个神经元传递到另一个神经元。神经元、树突和突触之间的相互协作的方式尤其重要,因为突触的结构将最终决定信息在脑部的传递方式。而人的早期经验恰恰决定其大脑的突触组织。婴儿在出生时,大约有50万亿个突触连接,这个数目相当于成年人的1/10。孩子3岁时,突触连接的数目大致是成人的2倍,大概是1000万亿。到了14岁,孩子的突触连接数目和成人大致相同。在最初,你宝宝的每次新体验都会导致他大脑内突触连接的增加,以及突触密度的显著增大。当经验越来越丰富时,他的大脑就通过突触筛选来优化自己。研究证明,突触之间存在竞争,取胜的关键在于经验。一个突触被使用的机会越多,它就越有可能被永久保留下来。例如,你的宝宝每听到一次你的声音,他大脑的某些突触就会对这个信息进行加工。在多次听到你的声音之后,处理这个信息的突触连接就会加强,这部分突触就会存活下来。而哪些不被经常使用的突触通常就会枯萎或死亡。这个过程,科学家称之为“突触演变”。通过“突触演变”,大脑在处理信息时会变得效率更高。例:很多早产儿较聪明。早期教育的原则早期对小儿采用教育训练并给予良好环境刺激,可使先天赋于得到最大限度的发挥,甚至在一定程度内;改变先天赋。早期教育的原则是:1、从孩子出生起(或者在胎儿期)就有计划、有目的地根据小儿生理心理特点,略为超前地进行教育训练和培养。2、教育任务应与保健措施相结合进行,通过一日生活制度中的每一个环节,结合吃、玩、睡培养良好的生活与卫生习惯;做到动、静结合,室内外活动相结合,发展动作、语言和认识能力。3、。4、教育内容与方式应符合小儿入神经心理与体格发育的规律,注意小儿的直观性和模仿性,采取相应的教育方法。坚持启发、诱导和正面教育。5、成人要做儿童的榜样,爱护相尊重小儿,进行教育时要态度亲切,动作轻柔,方法一致。6、准备应有的玩具、教具、运动设备,使小儿情绪愉快。早期教育的误区误区一:拔苗助长一些家长期望孩子成为天才,他们在婴儿才几个月大的时候,就开始训练孩子走路、认字,好像孩子走路走得越早越好,认字认得越多越好。这些家长期望孩子有一个超常规的发展,在不久的将来能成为神童,甚至成为科学家,于是他们一味注重孩子认知方面的短期效应,给孩子加班加点施压,人为地追求孩子学习的分数、名次……在这种观念的影响下,家长从孩子2-3岁就开始强化教育了。湖南师大教育系主任曹中平在接受记者采访时,讲了这样一个孩子。他说他有一个朋友的孩子叫庆庆,小的