听《再别康桥》有感.docx

听《再别康桥》有感再次听本科上《再别康桥》,发现本科经过几次历练,对本把握更加精准,对教学重难点的突破更加到位。教学内容安排层次清晰,容量适当,布局合理。教学环节设计完整、过程流畅、结构清晰,课堂气氛比较活跃,师生互动良好,学生参与度广。充分体现了课堂以学生为主体的思想。本科的课堂导入比较直接,以题目为突破点,先让学生回忆之前学会的送别诗,再看今学的课《再别康桥》,这首送别诗跟古典诗歌的送别诗有何不同?《赠汪伦》《送元二使安西》……这些诗歌明确表明送别的是友人,是人,《再别康桥》送别的是康桥,是物,诗人通过跟物告别表明自己的依依不舍之情,这自然就多一份清新脱俗之感。接下的教学设计,主要围绕闻一多先生提出的“三美”展开。由浅入深,先引导学生体现诗歌的建筑美和音乐美。最后重点突破绘画美。让学生自由赏析诗歌的意象。教师善于启发学生运用探究的方式学习,将课堂中大部分的时间交由同学自行支配,有效激发学生参与课堂的激情,引导学生成为课堂真正的主人。诗歌所有的美,最后共同指向的是情感。正因为诗人在这首诗中融入个人的情感,我们才会觉得这首诗美。这里的一草一木,都让我们强烈感受到诗人真挚的情感。那是于诗人在这里与一个人留下一段美好时光。在这里适当介绍诗人,恰到好处。最后的思考题很特别。“有一,你坐在教室里,百无聊赖,望着窗外,你看到了什么?请把你看到的用一段话描写出。”学生写在小纸条上,老师通过投影仪展示,让学生分析学生写的这段话是否体现出百无聊赖。最后选出较好的几段话,要求全班同学进行改写,把它改写成一首诗。这个做法很好!课堂上让学生尝试创作诗歌。若是主题跟今日授课的《再别康桥》主题相一致,效果会更好些。