教学目标:,让学生体会括号能改变原来运算顺序的作用。,并能正确计算含有括号的混合运算。,养成良好的学习习惯。教学重点:掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。教学难点:体会括号能改变原来运算顺序的作用,理解含有小括号的混合运算的运算顺序。教学准备:课件 教学过程: 一、,说说运算的顺序。(1)出示:52-12+912×5÷6说说这两题是什么样的题目,先算什么,再算什么?(这两题是同一级的运算,从左往右计算)(2)出示:23+3×9= 42÷7-4= 说说这两题先算什么,再算什么?(含有两级的混合运算,先算乘、除法,再算加、减法),他在计算15-6×2时,得到的结果是18,你知道他在计算时犯了什么错误?让学生讨论,指名回答:小明的运算顺序是错的,他先算减法,再算乘法。追问:对于15-6×2,如果要先算减法,有办法?(添上小括号):本节课我们就来学习含有括号的混合运算。二、创设情境教学例3。出示教材第38页例3情境图及问题。提问:要求这个问题,应该先求什么?(买1个书包后还剩多少元)引导:怎样列式?50-20=30(元)追问:每本笔记本是5元,30元可以买几本?30÷5=6(本)提问:刚才我们列的是分步算式,怎样列综合算式?让学生讨论后,指名回答,教师板书相应算式。学生可能回答:50-20÷5。三、互动新授1、引导:“50-20÷5”根据我们上节课所学应该是先算除法,再算减法,和我们分步列式中的先算减法再算除法的计算顺序不同,如何才能使这道算式先算减法再算除法?2、学生讨论并回答。教师根据学生的回答适时进行引导:小括号的作用可大了,算式里添上小括号,不管小括号里是加、减法还是乘、除法,都要先算小括号里的算式。3、教师板书添上小括号:提问:现在这道题,变成先算什么?再算什么?让学生在练习本上计算,并指明学生板演。师生总结:先算“50-20”,在“50-20”的下面画出横线,再进行计算。 (50-20)÷5=30÷5 =6(本)4、试一试。出示:(42-18)×30 95-(24+50)让学生尝试解答,教师巡
小学数学人教2011课标版二年级带有小括号的混合运算 (3) 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
