堤角中学中工作绩效目标管理自查报告.doc

2014年工作绩效目标管理自查报告在区教育局的正确领导下,我校紧跟教育形势,狠抓学校工作绩效目标管理,从管理中要质量,从管理中求特色,从管理中谋发展。为迎接区教育局2014年度学校工作绩效目标管理考核,我校对照《区教育局学校工作绩效目标管理考核项目》进行深入细致的自查。现将自查情况报告如下:初中三年巩固率中学生辍学是一个综合的社会问题,涉及到学校管理、社会风气、家庭环境等多方面的原因。我校地处城乡交界处,家长文化素质较高,但经济观念普遍浓厚,对子女教育重视不够,以前这儿的学生被认为是“难教、难管、流失严重”。多年来,由于国家的教育政策更加优惠,我校也加强了管理,学生严重流失的现象得到有效控制。为保证此项工作的顺利推进,学校采取了多种措施。如:每年对防流控辍工作进行计划和总结;对《武汉市小学、初中在校学生学年度辍学情况考核统计表》进行统计;对学籍异动档案加强管理;建立特殊学生跟踪教育工作档案等。高中阶段升学率(普职协调发展)教育事关百姓切身利益。要把高中阶段升学率进一步提高。同时职普比例保持在一定比例,为确保我校在高中阶段实现“绿色”升学率,即以是学生个性和特长全面得到发展的升学率。我校对此做了大量卓有成效的工作。如建立普职融近教育工作方案;建立升入区属中职学校名单等。三、6-14周岁盲、聋、哑、弱智儿童少年入学率考评细则根据《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》和教育部、省、市、区教育部门关于义务教育阶段新生入学工作的意见和精神,我校进一步规范了2014年义务教育阶段新生入学管理,尤其对因疾病、伤残需缓学或因丧能需免于接受义务教育的适龄儿童、少年,由其家长或监护人提出申请,并附区级以上医院出具的诊断证明,报批后,学校都会照章办理。关于6-14周岁三类残疾儿童少年,动员盲童、聋童到盲校、聋校就读,符合随班就读条件的弱智儿童少年按划定服务范围随班就读。为此,学校专门建立三类残疾学生名单,并要求老师,尤其是班主任建立关爱残疾学生典型档案。四、教师培养方面:首先,做到了重视教师的各类进修培训。1、加强对教师基本功的培训。教师主动运用电子白板教学蔚然成风,并能坚持用普通话教学。2、对教师开展了学生心理辅导和课堂教学改革模式的培训。3、继续教育:学校鼓励老师积极参加普通话、计算机、远程、国培等继续教育培训,有培训计划,有统计表,并要求教师及时撰写学习心得体会,培训人数达百分之百。4、骨干教师培训。进一步完善了骨干教师、学科带头人培训方案,培训措施得力,活动有效开展。5、注重青年教师的培养,实施了“青蓝工程”,效果显著。其次,重视师德师风建设,规范了教师的执业行为。教师师德师风建设经常。学校每期开学集中组织政治学习,全校教师为人师表,有良好的职业道德,上下团结,齐心协力,共抓教学。对教师体罚学生的行为,学校考核实行了“一票否决制”,基本上杜绝了教师体罚与变相体罚学生现象,无过度罚抄作业、罚抄写等违规教育行为。教师服务意识明显增强,正确的学生观已树立。通过师德建设,完善制度管理,杜绝了教师打牌赌博、有偿家教、上班玩电脑游戏、上课接听手机等行为。五、语言文字规范化水平汉语是我国的主要语言,也是世界上使用人数最多的语言。目前,汉语正在为我国人民所进行的伟大的社会主义建设事业服务。学好汉语,对于我国的社会主义事业的发展具有重大的意义。作为教书育人的场所,我校通过汉语文课程教授普通话和规范汉字,通过系列活动使教师模范地使用祖国的语言文字,教育影响学生规范的使用祖国的语言文字,形成风气,养成习惯,从小就做一个合格的中国人。我校在语言文字规范化的教育教学工作中,能认真贯彻《国家通用语言文字法》和国家推广普通话的方针、政策,认真贯彻教育部提出的“三纳入一渗透”,即:将普及普通话和语言文字规范化的要求纳入培养目标,纳入教育教学和学生技能训练的基本内容,纳入学校工作日程和常规管理,渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中。学校在普通话推广和用字规范化工作过程中注重实效,从实际出发,积极创造有利于普及普通话的语言环境,不断提高师生的普通话水平,要求师生共做“模范使用祖国语言文字的公民”,全面推进学校的语言文字规范化工作,提高师生语言文字素养,促进发展。学校语言文字工作的具体实践是:一是成立学校语言文字工作领导小组,部门职责分工明确,落实到人;二是全年语言文字工作有计划有总结、有规范师生校园用语用字的奖惩制度。三是学校重视落实写字课教学和经典诵读教育。四是学校认真组织开展“双语标识”整治活动,并建有方案及过程资料。五是学校认真组织开展第十七届“推普周”宣传活动;六是学校积极组织本校内部或参与“中国汉字听写大会”等各类语言文字竞赛活动、积极组织师生参与社会查字“琢木鸟”活动等。六、领导班子思想政治建设,基层党组织建设,人才队伍建设党的