小学数学北师大2011课标版三年级生活中的正负数.doc

数学北师大版四年级上册第七单元《生活中的负数》第二课时《正负数》教学案例沈阳市苏家屯区十里河九年一贯制学校张红胤摘要:通过列举生活中运用正、负数的例子,体会数学与现实世界的密切联系。归纳概括出正、负数意义的本质。增强思维能力,提高学生对数学学习的兴趣。教学中渗透爱国主义教育。在教中学,学中教,激发小学生学习的兴趣,增进感受数学与现实生活的密切联系。重点词语:归纳、总结、比较、相反量、意图、整数、负数、探究。:学生已经学习了直观认识正、负数,且在结合《温度》的实例,体验(+,—)表示零上与零下温度的必要性。会读出温度计上显示的温度。并能比较两个零下温度的大小。在认识(0℃)的基础上,“0”再与正负数的区别。通过系列的实验探讨活动中,积累了一定的探索和推理经验,已经具备了进一步探索并归纳负数意义的基础。在相关教学知识的学习过程中,学生经历了观察、比较、推理、交流的活动,积累了一定数学活动经验,同时在探索正负数的过程中,发展了推理能力和有条理的表达能力,,思维简单,通过分析讨论,逐步得出、推导出初步构建相反意义的量的意义,在教中学,学中教,激发小学生学习的兴趣,增进感受数学与现实生活的密切联系。:本课时在学生现有知识和活动经验的基础上,提出具体教学和任务:经过探索学习进一步体会正负数的意义,用归纳总结讨论,结合熟悉的生活环境,加强了解正负数的意义及表示方法,能认读写负数,体会引入负数的必要性。知道(0)既不是正数也不是负数,进一步发展对(0)的认识,并了解整数的意义。创设丰富的情境,经历负数的抽象过程,发展符号意识。揭示整数的意义过程中,正整数和负整数挑选出来,从数集的角度进一步理解数的概念。三教学目标:知识方面:结合生活实例,进一步体会正、负数及整数的意义。会正确读写正负数。能力方面:结合情境,了解整数包括正整数、0和负整数,知道0既不是正数也不是负数,认识“0”是正数和负数的分界。情感态度和价值观:通过列举生活中运用正、负数的例子,体会数学与现实世界的密切联系。归纳概括出正、负数意义的本质。增强思维能力,提高学生对数学学习的兴趣。教学中渗透爱国主义教育。:1教学重点:体会正负数的意义。“+-”来表示意义相反的量。:会用负数表示现实生活中的数据。::大屏幕、课件、::(说明):把学生分成六组,前六个题(每组一个必答题,必答错不扣分,答对一个记2分);后九个抢答(抢答对一个得一分,错一个扣一分)学生口答,共同判断对错。.以积分产生优胜,优胜组得到表扬和小红旗。出示课件,大屏幕播放;(1).必答题:北京今天气温是零下2℃,那么我把它表示为(—2℃),读作:(零下2℃)。漠河今天气温是零下5℃,那么我把它表示为(℃),读作:(℃)。台北今天气温是零上17℃,那么我把它表示为(℃),读作:(℃)。拉萨今天气温是零下4℃,那么我把它表示为(℃),读作:(℃)。西安今天气温是0℃,那么我把它表示为(℃),读作:(℃)。杭州今天气温是13℃,那么我把它表示为(℃),读作:(℃)。(2)抢答题:(看上题各城市的温度)?(),多少度?().?(),多少度?().?(),多少度?().,哪个城市气温高?4℃○--2℃,哪个城市气温高?-5℃○0℃,哪个城市气温高?17℃○13℃,哪个城市气温高?-5℃○—2℃(3)小组可以讨论:气温从高到低排列出来。()○()○()○()○()○()小组可以讨论:气温从低到高排列出来。()○()○()○()○()○()教学目的意图:温故知新,不需要提示注意,就能吸引学生注意力,引导到新授课方面上来,::(课件播放画面)淘气和笑笑通过温度的学习,发现温度有,零上与零下两种不同的数据表现形式,而零既不是属于零上、也不属于零下,那么它属于谁呢?讨论?,新知识铺垫:(课件:打出2个温度计;其一是零上5℃,另一个是零下5℃)师:我们上一节课学习了温度的表示方法,那么看图(课件)看看图中表示都是多少度?你怎样表示这两个数那?(小组讨论得出结果)生答:+5表示零上5℃;—5表示零下5℃师:正确。回答的好!师:我们在看课件;一辆公交车,上车3人下车3人,那么我们怎么表示那?生:上车+3,下车-3表示。师:快说说你是怎么想的?生:我用+3表示上车3人,-3表示下车3人。师:她说的对不对啊?生:对师:好,我们鼓励鼓励他。(鼓掌,你真棒!!)师强调:我们把像零上5℃,零下5