教学设计(张艳).doc

指导思想本课在体育《课程标准》的基本理念下,依据“以学生为主体,教师为引导”的观点,激发学生自主学习,对知识、技能主动探索、主动发现。通过教师引导、学生体验、交流展示、师生共同评价的教学组织过程,学习具有强生健体功能且具有很强攻防含义的武术拳。在授课过程中,充分调动学生积极性,培养学生良好的体育锻炼习惯,形成终身体育的观念。学情分析对中国国粹的武术,学生有很浓厚的兴趣。本科授课对象是(水平二)四年级学生,他们活泼好动,思维敏捷。在教学中,根据学生的特点,有针对性的展开教学,我将常规的讲解示范引导,改成了尝试体验,引导学生积极思考,在学生有切身体验的前提下,再进行动作要领的教学。教材分析长拳是一种武术项目,也是体育运动和健身项目。本课的组合动作来自于长拳动作,但长拳动作较单一,讲究动作力度、气势和准确度,需要通过反复练习,才能达到效果。小学生好奇心重,新鲜感过后,这种枯燥的练习会让孩子失去学习的兴趣。所以本节课运用多种教法和学法,让学生在逐渐的学习中体会到组合动作的深刻内涵,从而对长拳产生兴趣。此次对组合动作的学习共安排了六次课,本课是组合动作的第六课时。首先是动作的导入,再逐渐学习两个组合动作(接收势)。教学目标1、认知目标;记住组合动作的各节动作名称,了解动作的攻防含义,知道弓步冲拳与拗弓步冲拳的区别。2、技术目标:能学会动作方法,做到呼精神,路线清楚,蹬腿正确,冲拳有力。3、情感目标:能主动配合教师,积极参与学练,发展学生的灵敏性、协调性和下肢力量,开展互学、互帮、互评的学习方法,培养学生的集体主义精神。教学重点、难点教学重点——动作路线的熟悉和连贯。这次动作组合的学住动作路线。在熟悉动作的意义后才能规范动作,逐渐打出组合动作的气势。在这三个动作的学习中,重点的动作是弓步、冲拳、拗手。教学难点——蹬腿正确,冲拳有力。用力准确是打好长拳的难点。在练习过程中尽量要保持肌肉绷紧不松弛,上下肢同时到位。这对于耐力较差的小学生是个挑战,但必须时刻提醒。教法与学法教法:1、讲解法:运用简单易懂的语言,向学生讲明动作的要领,指导学生在练习中所要注意的关键。用准确、精炼、形象生动的语言,指导、纠正学生的动作。2、示范法:示范要准确、熟练、优美,并突出武术的特点,使学生了解所学动作的形象、结构和完成顺序,是学生通过直观的感性认识获得动作概貌的主要手段。遵循“完整——分解——完整”的原则。3、领做与口令:是教师讲解和示范的一种特殊形势,也是长拳教学的主要手段。它可以引导学生尽快掌握动作,也便于统一学生行动。4、纠正错误法:是太极拳教学中非常重要的教学方法,有助于帮助学生掌握正确的动作。5、解析法:教师对技术动作进行分析和深入的讲述,引导学生全面深刻了解和掌握与技术动作相关的教学方法。解析可明确规范动作标准,指出易犯错误的症结,提高演练技巧,提高攻防意识和能力。学法:1、重复练习法:初步掌握动作后,在教师的指导下坚持反复练习,以逐渐形成正确的动力定型。2、集体练习法;这种学法可使学生注意力比较集中,不仅节约时间,而且可以培养集体主义精神风貌。3、分组练习法:在集体练习后,分小组进行动作的复习和巩固。在小组间互相帮助、学习、纠正错误,小组共同进步。很适合在武术教学中使用。4、模仿练习法教学流程1、开始部分2、基本部分3、结束部分准备——尝试体验——学习指导