《把心安顿好》读后感.docx

《把心安顿好》读后感品读了《把心安顿好》这本书,让人明白了很多道理。以下是XX为大家精心整理的,欢迎大家阅读,供您参考。这个暑假好好的品读了《把心安顿好》这本书,通过读书真的让我看通了许多,对教育也有了更深层次的感悟,对学生也有了更深刻的理解与认识。今天仅对其中一章谈谈感受。”人“是教育的原点,”人的充分发展“是教育的根本,一个教师,如果拘泥于教育的”技术“,而没有对人、对人性的一种整体洞察和思考,教育就会有局限和偏差。这些周先生的看法显然给了我很多思考! ”教育即生长,生长就是目的,在生长之外别无目的。“这是周先生最欣赏的第一条教育箴言。”教育即生长“这一论点由卢梭提出,而后杜威作了进一步的阐发,它言简意赅地道出了教育的本意。它的意思是说,教育就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长,而不是把外面的东西例如知识灌输进一个容器。那么,我们该创造什么样的环境让孩子们适宜地生长呢什么是最好的环境第一是自由时间,第二是好的老师。周先生说:教育不可没有自由时间。说到底,一切教育都是自我教育,一切学习都是自学。这让我想到了”教育即解放“这句话,让受教育者拥有丰富而又自由的心灵,应该是教育的追求吧。”最重要的教育原则是不要爱惜时间,要浪费时间。“意为给孩子自由的时间,除却无穷的功课,留出一些时间让他们玩耍,去做他们想做的、应该做的事。这与陶行知的”六大解放“中的”解放孩子的时间“倒是不谋而合。书读到了这里,让我深刻的反思了自己,学生是个孩子,同样是个自然人,未经雕刻的自然人,我们不是雕刻工人,孩子不需要我们可以的雕琢,我们缺乏的是给孩子足够的自由的时间,让孩子按着自己的优势快乐健康的成长。他们太缺少自由了! 好老师也很重要,怀特海说:忘记了课堂上所学的一切,剩下的东西才是教育。知识的细节是很容易忘记的,一旦需要它们,又是很容易在书中查到的。所以,把精力放在记住知识的细节,既吃力又无价值。假定你把课堂上所学的这些东西全忘记了,如果结果是什么也没有剩下,那就意味着你是白受了教育。好老师就是能把一种智力活动的习惯,一种充满学问和想象力的生活方式,完全渗透入学生的身心。对好老师的要求越来越高,这是对教育者在当今应试教育下的极大挑战。教育的真谛不是传授知识,而是培育智力活动的习惯、独立思考的能力等。爱因斯坦把好奇心称为”神圣的好奇心“。一般来说,好奇心会随着年龄增长而递减,这几乎是一个规律,即使在最好的教育制度下恐怕也是这样。那些能够永葆好奇心的人不啻是幸存者,而人类的伟大文化创造多半出自他们之手。唯因如此,教育必须十分小心地保护好奇心,为它提供良好的生长环境。尤其在基础教育阶段,好奇心这颗嫩苗正处在生长的关键期,一旦受到摧残,后果很可能是不可逆的。一个人做事是出于兴趣,