爱护书籍.doc

东村小学语文教学设计课题:爱护书籍主备人:宋玉艳使用人:教材分析:爱读书是一种美德;爱书,更是一种美德。大凡爱读书的人都爱护书籍,鲁讯我国现代伟大的文学家,是爱读书的典范,本篇课文记叙的就是鲁迅小时候爱护书籍的事。结构分析第一部分(自然段)写鲁迅爱护书籍的表现。第一层(自然段)写鲁迅爱读书,看书时对书籍非常当心。第二层(自然段)写鲁迅爱书,他精心地保存书籍。第三层(自然段)写鲁迅爱书,认真保持书籍的干净和完好。第二部分(自然段)写鲁迅把书看得比什么都宝贵。写作特点、选取典型事件表现人物性格,提示课文主题。、用词准确,极有表现力。、先叙事后总结的“分总”结构方式,使课文条理清晰,而且有说服力。教学目标:、通过鲁迅小时候爱护书籍的故事,学习他爱书的精神和做事认真的态度。、能正确、流利、有感情地朗读课文。、认识个生字,会写出个字。教学重难点:、通过鲁迅小时候爱护书籍的故事,学习他爱书的精神和做事认真的态度。、能正确、流利、有感情地朗读课文。、认识个生字,会写出个字。教学准备:收集有关鲁迅资料识字卡(或多媒体课件)教学时间:课时(说明:根据个人特点,一、二课时内容可以转换)教学过程:一、谈话导入,激发兴趣小朋友,你们喜欢看书吗?你都喜欢看什么书?你们是怎样看书的呢?今天,我们就来学习一位名人看书的故事。板书《爱护书籍》二、新课探究、齐读课题,提出自己最想知道的问题。(激发学生阅读兴趣)(创设了问题情境,引发学生探索的欲望。)、初读课文,通读文句,自学生字。①请同学自由读课文,读准字音,读通句子,遇到不认识的字标记下来,要多读几遍。②学习生字,师:同学们都读完了,生字学会了吗?老师来考考你们,看你们认识了多少字(出示生字,认读)个人加减:③说一说,你用什么方法记住这个字的?(让学生自由说)(这个环节,符合学生的心理,学生能积极投入。巧妙设疑,引发学生的读书的兴趣,并且提出读书的要求,引导学生自主读书,用自己喜欢的学习方式学习,发挥了学生的学习主动性,随文识字不但提高了识字效果,而且突出了课文的重点。)、以读为主,读中感悟。()同桌互读,师:同学们把生字读准了,能把课文读下来吗?(相互读,互相提提意见。)(标下自然段)()展示读书,师:刚才同学们读得都很认真,谁愿意读给我们听听?(读后评价,主要评正确、流利,肯定学生优点,注意表扬,激励)()教师示范读。()师:同学们把课文读通顺了,谁能告诉老师,课文主要写了什么事。(学生两人一组互相读,生生互动,让学生评价,教师范读,师生互动,体现了开放式课堂教学。读书要体现过程,还要给学生练习的机会。)()找出课文中能概括全文主要内容的一句话。()用自己喜欢的标记符号,画出课文中能说明“鲁迅小时候把书看得比什么都宝贵”的语句。()小组交流,读书,体会,说一说从这些语句中你能体会到什么。(汇报交流,互谈读书体会。)()复述课文。 谈谈读了这个故事,你受到了哪些启发。简单的复述这个故事。(学生复述前,先练习,体现重视学习学习的过程。)()教师总结:师:同学们表现都很好,体会很多,今后,我们也要学习爱护书籍,学习鲁迅爱书的精神和做事认真的态度。课文延伸:你们想一想,以后我们应该怎样看书呢?今后你准备怎么办?(让学生形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。根据课文内容,联系学生的生活实际加以扩展,学生受到熏陶感染,对