回延安课时2课型新授教学目标1、理解陕北民歌“信天游”的艺术特点,体会比、兴的方法和夸张等修辞手法的运用。2、体会诗人重返延安的激动感情,领会诗人对延安人民的无限热爱之情,自觉地继承和发扬革命传统。【重点难点】1、信天游的艺术特征(比、兴)。2、诗歌所深寓的感情。3、朗读与背诵。教学策略与方法朗读法、讨论启发法、教具准备多媒体《回延安》朗读录音教学环节师生双边活动教学过程学生活动一、导入:延安是中国革命的圣地,在二十世纪三、四十年代,一批又一批进步青年奔延安,在延安学习、生活、战斗、成长,和延安人民结下了鱼水深情,这些人后来又离开延安奔赴全国各地,成为各行各业的骨干,这些人离开延安,并没有忘记延安,而是对延安魂牵梦绕,若干年后,他们又回到了延安,当看到那熟悉的山山水水和热情的乡亲时,他们是怎样的一种心情呢?今天我们就一起来学习贺敬之的《回延安》(板书课题)。二、简介作者。(指名)贺敬之,诗人,剧作家,山东峄县人,1940年到延安,进入鲁迅艺术文学系学习,1945年与丁毅合作创造了富有我国民族特色的新歌剧《白毛女》,1946年离开延安,去华北根据地工作,解放后长期从事文艺创作和文艺领导工作,有诗集《并没有冬天》、《朝阳花开》、《放歌集》等。学生交流所收集的背景资料学生简介作者三、朗读感知诗歌自由读,体会诗歌的感情,把握全诗的感情基调。(热烈、欢快、亲切、昂扬)。第一部分:激动、跳跃;第二部分:深厚新|课|标|第|一|网第三部分:真挚、亲切;第四部分:热情、明快;第五部分:激越昂扬。在把握感情基调的基础上齐读全诗。四、介绍信天游的知识。大家都读了两遍,我们发现这首诗有什么特点?格式上每两句一节,押一韵,往往是上句旨在比兴,下句道出本意,一般一节表达一个意思,也有几节组成一个部分,表达比较复杂的意思,这种形式叫做“信天游”,广泛流行于陕北一带,有强烈的民歌色彩。五、讨论。1、把“回延安”改成“去延安”、“到延安”,表达效果有什么不同?用“回”字说明
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