《呼兰河传》教案.doc

教学目标:1、品味作品对童年生活状态的描写,体会作者赞美人性和自然的思想感情。2、体会“我”眼里祖父的形象,理解文章主旨。3、鉴赏本文的语言艺术,学习用鲜活的语言描摹事物。教学方法:多媒体、活动法教学过程:一、温故链接,导引自学1、导入:童年在每个人的心里都是难忘的记忆,许多作家在回忆起自己的童年生活时,总是感慨良多。本堂课我们就一起到萧红的童年生活中去看一看吧!2、了解作者(学生回答,多媒体呈现)1911年6月2日出生于地主家庭,中学时代喜爱绘画和文学,因反抗包办婚姻离家出走。1932年在哈尔滨与萧军相识,并开始为报刊写稿。她与萧军合著的小说散文集《跋涉》于1933年自费出版。现代小说家。呼兰县人。在鲁迅的关怀与扶持下,萧红成为30年代文坛上活跃的女作家。她的代表作品《生死场》,列入鲁迅主编的“奴隶丛书”,1935年12月出版,鲁迅亲自校阅并写了序言。3、了解作品(学生回答,多媒体呈现)《呼兰河传》创作于1942年,正是抗日战争最艰苦的阶段,这使远在香港的萧红更加怀念自己的故乡和童年,于是,她以自己的家乡与童年生活为原型,创作了这部小说。它在艺术形式上是一部比较独特的:它虽然写了人物,但没有主角;虽也叙述故事,却没有主轴;全书七章虽可各自独立却又俨然是一整体。作家以她娴熟的回忆技巧、抒情诗的散文风格、浑重而又轻盈的文笔,造就了她“回忆式”的巅峰之作。茅盾曾这样评价它的艺术成就:“它是一篇叙事诗,一片多彩的风土画,一串凄婉的歌谣。”课文节选部分是活泼的“我”、预习交流:活动一:整体感知快速浏览课文,用最简洁的语言回答问题“我”在后花园里看到了哪些自然事物?做了哪些事情?花园给你什么样的感受?课文给你的总的感受是什么?不长的文章中出现了这么多的事物,它们的共同特点是什么?(学生独立回答,全班交流)二、交流质疑,精讲点拨活动二:感知人物(学生独立思考,全班交流)“我”的天真烂漫的?(如:“祖父戴一个大草帽,我戴个小草帽,祖父栽花我就拔草。”小孩子喜好模仿的天性,祖父做什么,我就做什么。“我看着祖父还在笑,我就说:‘你不信,我到屋里拿来你看。上的一头谷穗,远远地就抛给祖父了,说:‘这不是一样的吗?”我就栽花;祖父拔草,我跑到屋里拿了鸟笼,自认为是正确的,因而充满自信,因祖父的笑而觉得受了莫大的委屈,对祖父也就不那么亲近了,很容易受情绪影响。“祖父虽然教我,我看了也并不细看,也不过马马虎虎承认下来就是了。抬头看见了一个黄瓜长大了,跑过去摘下来,我又去吃黄瓜去了。”;在事实面前也只是马马虎虎承认错误,注意力极易分散“委屈”,一下子就忘记得一干二净了。)2、结合具体细节和情节说说祖父是一个什么样的人,他对“我”的童年生活有什么影响?(祖父是一个豁达、通达、慈祥的老人,懂得尊重孩子的天性。他使“我”的童年自由自在,充满快乐。)活动三:体会语言3、本文语言很有特色,请结合具体句子分析(学生小组探究)示例:花开了,就像花睡醒了似的。鸟飞了,就像鸟上天了似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切都活了,都是自由的:要做什么,就做什么;要怎么样,就怎么样。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵谎花,就开一朵谎花,愿意结一个黄瓜,就结一个黄瓜。若都不愿意,就是一个黄瓜都不结,一朵花都不开,也没人问它