风筝 (2).doc

-李冬棉-学习目标1、积累本课词语。2、朗读课文,做到读音准确,语速适当,停顿适当,读出作者要表达的意思。3、认识倒叙并理解它在文中的作用。4、赏析动作神态描写在文中的作用,并学习应用。5、正确理解“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。二、重点:目标1、3、4难点:目标3、5;对课文主旨的理解。课时安排:两课时教学步骤第一课时教学内容:完成目标1、2自读课文,完成批注。为生字注音,生词释义;标出文中可积累的词语、你认为写得精彩的语句;标出你有疑问的语句。小组交流,正音正词义。并合作朗读课文一遍。互相纠正。看课后题一,带着问题练习朗读。达到读音准确,语速适当,停顿适当,读出作者要表达的意思。小组合作对三四段设计朗读,并练习。熟悉课文,能够复述故事。并想想作者讲述这个故事要表达什么中心意思。第二课时导入:学生高声朗读课前本小组写在黑板上的对游戏的感受与理解。师由此导入:本节课围绕游戏先从鲁迅的《风筝》谈起,因为这篇文章也讲述了一个有关游戏的故事。下边大家速读课文,准备复述故事。复述故事,理解主旨。生2分钟速读课文,准备复述。师强调抓住要素,力争记住一些关键词句。同桌复述,再抽1-2人复述。学生思考并回答:作者讲述这个故事想要表达什么中心意思呢?师总结板书:游戏对于儿童的意义;对被虐杀者的不自知的感慨。赏析三四段,学习动作、神态描写。小组展示朗读设计,集体评点。明白这样设计朗读对表达作者的意思有什么好处,还可以怎样设计或怎样读。学生思考并交流:写得精彩的句子及赏析。读背这些精彩句子。说说你难忘的游戏或玩玩具经历(什么游戏,怎样玩,玩的如何开心或受到怎样的虐杀),力争说出玩时的动作和神态、心理。认识并理解倒叙。学生思考:文中在3-11段已讲清了主要故事,为什么又加了1、2、12段。你觉得有必要吗?生说后师总结讲解:这是采用了倒叙的开头方式,好处是可以设置悬念,吸引读者;增加行文的波澜,避免了平铺直叙的单调。而本文开头进行环境描写还可以渲染气氛。(五)作业:把自己难忘的游戏经历记述下来,力争有恰当的动作神态描写,有能力的同学可以试着为这段经历加个倒叙的开头。