《苏州园林》教案设计.docx

《苏州园林》教案设计.docx《苏州园林》教案设计•教学目标知识目标1、 积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语,掌握其音、义,并用词造句。2、 了解我国园林建筑艺术,特别是苏州园林的艺术成就,领会欣赏中国园林的方法。3、 了解说明文常用的一些说明方法,初步学写说明文。能力目标1、 整体感知课文,梳理文章的写作思路,弄清作者介绍园林的条理和顺序,培养学生按事物本身规律组织材料,有条理地说明事物的能力。2、 把握本文所运用的说明方法,培养说明文的阅读能力,初步学写说明文。3、 揣摩语言,引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论,表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。德育冃标了解我国园林建筑的成就,激发学生热爱祖国的思想感情。•教学重点[、理清课文思路,把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。2、揣摩语句,理解句子丰富的内涵,体会本文的语言特色。•教学难点1、 理解绘画与园林建筑的联系。2、 搞清本文所运用的说明方法,并理解其作用。•教学方法:1、讨论法与点拨法相结合。2、研讨式。•教具准备:多媒体•课时安排:2课时•教学过程第一课时[教学要点]朗读课文,整体感知文意;划分结构层次,理清作者的行文思路,把握苏州园林的整体特点,明确说明顺序;难点探究,理解绘画与园林建筑的联系,感受苏州园林的图画美。[教学步骤]一、 导语设计俗话说:“上有天堂,下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称,在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们一起学习《苏州园林》。二、 作者及相关资料介绍1、叶圣陶(1894〜1988),现代著名作家、教育家。名绍钧,字秉臣,辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多,短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本,散文集有《脚步集》,童话有《稻草人》《古代英雄的石像》,长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后,创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨,语言洗练优美,风格朴素自然,有“优美的语言艺术家”之称。苏州园林主要园林有:拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。三、朗读课文,整体感知文意2、教师播放示范朗读,多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园林图片,如亭台轩榭、假山池沼、花草树木、花墙廊子等。2、 教师检查预习,强调重点积累的词语。辨明字音:轩榭(xuanxie)池沼(zhao)邱壑(he)模(mu)样重峦叠嶂(zhang)相间(jian)嶙峋(11nxun)庸俗(yong)镂(lou)空 蔷薇(qiangwei)辨明词义,并造句鉴赏:对艺术品或文物的欣赏和评价。因地制宜:根据具体地形,设计或选择适合的事物。斟酌:考虑事情、文字等是否可行或是否适当。重峦叠嶂:重重的山峰,层层的峭壁。造句略3、 学生大声读课文两遍,请学生交流初读课文的感受。教师提示(多媒体显示):文章是从 角度,抓住 的特点条分缕析地介绍苏州园林的。角度:::文章是从欣赏者的角度,抓住苏州园林总的特点条分缕析地介绍的。四、划分结构层次,理清全文思路,把握作者的说明要点及说明顺序1、 划分结构层次,理清全文思路。(1) 学生精读课文,概括每段大意,划分结构层次。(2) 同桌之间交流,求同存异。(3) 小组内部交流,求同析异,并统一看法。(4) 全班交流,教师可作必要的点拨指导。明确:全文可分三部分。第一部分(1〜2)概括说明苏州园林地位及特点。第二部分(3〜9)分类具体说明苏州园林的艺术美。第三部分(10)总结全文2、 把握作者的说明顺序。(1) 选两位同学用自己的话介绍作者的说明顺序。(2) 其余同学补充评价。明确:文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点,再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应,前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位,从游览者的角度概括苏州园林的特点,即“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”。然后,从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。(3) 以第4段为例,探究局部说明顺序。学生齐读第4段。选一位同学介绍本段的说明顺序。明确:本段先写假山堆叠的艺术,或重峦叠嶂,或竹木掩映,游人远望有观赏古代名画的美感,攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合,或河上两桥相望,各呈异彩;或石头花草,随意点缀,无不皆美。再其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花,活泼戏耍的游鱼,充满生气。“图画美”贯穿整个段落。五、难点探究文中多次提到绘画,把绘画和园林建筑联系起来,以绘画原