小学数学教学反思《长度单位》教后感我们呈现的材料、组织的学习活动应该具有现实行、情景性。在教学长度单位厘米时,我让学生用不同的标准测量长度相等的课本,通过组织学生进行实际操作、小组讨论、归纳推理等活动,发现得出的结论不同,从而引发“为什么同样长的课本,结果会不一样?”让学生感知“统一测量标准的必要性”。然后放手让学生自己动手,同桌合作去验证我们共同得出的结论。在学生认识了厘米之后,我让学生自己探索测量黑板的长度,使学生在活动中产生应该用比较大的长度单位的想法,从而引出“米”,进一步让学生理解厘米和米的认识以及两者之间的进率教学。在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识也非常重要。在教学中我特别注意长度估量的教学。在测量之前我都要求学生先估量,以此来培养和提高学生估量的方法和准确度。学生观察的能力较弱。低年级学生观察不全面,容易走偏。因此教师在平时的教学中应多锻炼学生,要正确引导学生从多方面、多角度去观察问题,努力培养学生的观察能力。
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