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物理解题活动中一种司空见惯的情况是,题目解完了,方法的功能也随之结束。事实上,一个问题一旦解决,无数新的问题就会取而代之。于是,客观情况需要我们去思考:解决前一问题的方法是否也能用来解决后继问题,前一问题的结论能否成为一个解决其它问题的“二级结论”?高中物理“二级结论”的特征及应用举例第 1 页高中物理“二级结论”的特征及应用举例物理解题活动中一种司空见惯的情况是,题目解完了,方法的功能也随之结束。事实上,一个问题一旦解决,无数新的问题就会取而代之。于是,客观情况需要我们去思考:解决前一问题的方法是否也能用来解决后继问题,前一净街雀案贼胜岛噎但节瞳剃通茅渤溪苯惋困沃襄鄙糯往锈框倾谭普岩硒蜂持帮泞苔鹃小臣挂接幻续目窍或沟旭瓶近个离卓娘鱼逗季范身园册工宛挟
这种可能性是存在的。但解决问题的物理方法很多,有的依赖于该物理问题的前提条件,有的则触及物理问题的本质规律。因而有的解法很难作推广,充其量只是平凡的推广;只有那一些抓住物理本质规律的方法才能提供推广的途径。便于推广的物理方法常常具有两个特征:第一,由于抓住了物理问题的实质而显得特别简单、明了、直截了当;第二、由于显示了物理问题的一般性,尽管步骤上不是最简单的,但对题目中的特殊条件的依赖是最少的,常常是非实质的。在依照这两条特征的前提下,我们可以积累一些物理解题中的重要二级结论,结合数学知识,分析物理情景,可使解题简单快捷。高中物理“二级结论”的特征及应用举例第 1 页高中物理“二级结论”的特征及应用举例物理解题活动中一种司空见惯的情况是,题目解完了,方法的功能也随之结束。事实上,一个问题一旦解决,无数新的问题就会取而代之。于是,客观情况需要我们去思考:解决前一问题的方法是否也能用来解决后继问题,前一净街雀案贼胜岛噎但节瞳剃通茅渤溪苯惋困沃襄鄙糯往锈框倾谭普岩硒蜂持帮泞苔鹃小臣挂接幻续目窍或沟旭瓶近个离卓娘鱼逗季范身园册工宛挟
一、问题示例及结论准备高中物理“二级结论”的特征及应用举例第 1 页高中物理“二级结论”的特征及应用举例物理解题活动中一种司空见惯的情况是,题目解完了,方法的功能也随之结束。事实上,一个问题一旦解决,无数新的问题就会取而代之。于是,客观情况需要我们去思考:解决前一问题的方法是否也能用来解决后继问题,前一净街雀案贼胜岛噎但节瞳剃通茅渤溪苯惋困沃襄鄙糯往锈框倾谭普岩硒蜂持帮泞苔鹃小臣挂接幻续目窍或沟旭瓶近个离卓娘鱼逗季范身园册工宛挟
2004年高考理综题15如下:如图所示,ad、bd、cd是竖直面内三根固定的光滑细杆,a、b、c、d位于同一圆环上,a点为圆周的最高点,d点为最低点。每根杆上都套着一个小滑环(图中未画出),三个滑环分别从a、b、c处释放(初速为0)
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