《风筝》说课稿.doc

人教版三上《风筝》说课稿张红各位评委老师:下午好!今天我说课的内容是人教版三年级上册第十课《风筝》。一、说教材贾平凹先生的这篇文章,文质兼美、语言朴实,潜心会读,乡村气息扑面而来,童真童趣跃然纸上。文章按这样结构呈现:开头开门见山点明童年最大的快乐就是做风筝、放风筝。而后从明暗两条线层层推进,明线是做风筝、放风筝、找风筝三件事儿,暗线则是憧憬幸福、享受幸福、寻找幸福的情感变化。文章的结构很鲜明、对于孩子们心情变化的描写更是细致入微,是对学生进行把握文章结构,积累语言学习的好教材。二、说目标基于对教材的这些理解,立足中年级阅读学习目标,考虑三上年级学生学情。我在第一课时设计了以下四个教学目标:、合作学会5个生字,正确读写“精心、希望、依然、飞舞、大惊失色、千呼万唤”等词语;,在朗读中感受风筝给孩子们带来的乐趣;,初步体会作者如何把这些心情描写出来的;其中教学重点:品读描写心情的词句,感受风筝给孩子们带来的无穷乐趣。教学难点:体会作者如何把孩子们的心情变化描绘出来三、课前准备考虑到学生的认知特点,和本单元的关于秋天的综合实践体验任务我在课前布置了这样的预习准备:、了解风筝的一些知识;,有条件的在父母的指导下做风筝。教师准备ppt课件。教学流程与学法为了突破这些重难点,全面达成本课的教学目标,我预设了以下几个教学环节:,激趣导入孩子们都放过风筝,也都喜欢放风筝。在回顾自己经验的基础上再来走进课文的风筝,情感上就水到渠成了。因此,我设计了这样的导入语:童年就像一幅七彩的画卷,多姿多彩、充满乐趣。同学们一定都有许多喜欢的游戏。放风筝就是其中之一。跟大家说说你对风筝的了解或者你放风筝的那些趣事吗。说到聊喜欢的活动,孩子们一定满脸喜气,兴奋不已。孩子充分交流后,我再做小结:看来风筝的确给我们的童年带来许多的快乐。难怪作家贾平凹先生回忆起童年要这么说。童年的时候,我们这些孩子,最大的快乐就是做风筝、放风筝。今天,就让我们一起走进作家的童年,和他一起做风筝,放风筝。继而板书揭题。初读课文,理清脉络这一环节有两个目标:字词梳理和理清脉络中段学习字词有别于低段,要特别注重解词理解,渗透部分解词的方法。因此,在初读环节中,我安排这样的字词扫障:自主借助工具梳理字词,同桌互助交流后再全班交流。通过这样一道可以说中段比较常规的学词方式。让学生进行自主识字,交流合作的学习体验。重点对如“磨坊”多音字的构成的词语进行正音。初步理解如大失惊色、千呼万唤等成语的意思。理清脉络阅读能力包含两大要求。一是理解能力,二是概括能力。在三年级起逐步对学生进行课文大意的概括的训练是中段阅读教学一大重点。这篇课文结构即揭示了主要内容。请同学们说说课文围绕“风筝”写了哪几件事?根据学生回答提炼出:做风筝、放风筝、找风筝这三个板块并板书在黑板上。这样,文章的结构和内容就鲜明地呈现在学生眼前了。“心情”分块教学中段阅读要把握内容,体会情感。着眼于动情点,挖掘语言特色。根据本文表达特点。我以“做风筝、放风筝、找风筝”三个板块为内容,以寻找文章中的情感内容为线安排精读。本课时重点学习“做风筝”和“放风筝”两个板块。我这样引入:同学们想不想回到作家的童年和作家一起体验风筝的乐趣呢?你赶快默读课文,选择喜欢的