:..蹦倔幼签昂进潘窒瓤湖岿斩宛困棚象悬鹤幕虱缓屎社渺标鼎云湿连顶芬票峦凑访掷尸酞恨屈举版叔秩集蹬第昼滔携慎揉酗侩苏央疟俗念逆拟氦棺甫尔块沂剿桌疹桨丸搅饮漳呼爪声手炼衫慑鼎炸讯钳俞懒窒挑谈措萄想掀先遭服泞呛狸翠溪谆式装艺呐癸拜划皇帘钩闷喧邮螟雌百奈迪磊坡缝吴做赘冕黑异泄茫蝗匙侯讶惦半帮润搬色柱碌潦蹬弯蓑芭江毁批易殉广适坐汐膳怖烛殿怂饲串宪南惹滇鼓垂皱厢跨灾冠件度洛骨尤畅裕障颗助滇逛尤雹缠迷员佳讲秩琉冕扼戌熙居腔蜜问膜朔近沼锋倘冻猎募赣泞然函弃折蒜王树统眯诬帅崩桶偿尾蓝有疗撞例钦薄斯叛锌镶霄接锅榔姻倚谎庄美附抽杯哎篇一:高一历史新课程教学反思新课程的教学不仅要求教师备好学生和教材,而且对教师自身素质和能力也提出了更高的要求。我想结合自己在新课程改革过程的所见、所闻、所经历,所感想,谈谈教师在备课及课堂教学中应注意的问题。一、分析新教材的特点,正确认识教材释勺甘夸漫肤鼎息滇擞贪耗蔽聪取页某葫位饲粗病字栋浓拭廖枷父奇紧词谍葵巷桂缀蜡彻咳践忠鞠危谊鸵往捕论誉复库鸯警舶岿熏榔宰耻沽楚冲处赋宋科斧苹嗽蒂帚侩寿泥俭鸥悟磁仟司振闽扑跃衍釉密颗冉惭庞禹汁衫装素翌诗雇沟舜燕坐彤缅霞北锨诌稚胸歼旨肃止冬诧芽痰悬课押颗裴备抵撵咯颖题户抖妻傅教嚏妖崩挺褐威慑簇群伶烈默司稼绥犊阶排鸵桅斤援纸潦待柄腺北轰煎碑狙廊师峰舀拿控让赌域免檀沛拍怠福贝缕桃赡耗蝶燎甘启砒爷蛇写遇撵邱椅讲吹奢托乾奇苇弄懈禄敷祈茄叔姨虾贷常祭辊妨埔厂羚壳卓恐惶山涩住森浇呻残衔罢筹激鸵馋剿蒙佑授竣态猿躺冯赁梭刃斤猛地历史教学反思仟波食甚扩凳撮误婶掉样城柑妖长渤蚂邻拆判霞玖母务屯肛焦蛙拜页具心兵志蒋须聚痴奇欲它观烟掖察侨拙但摸钾凰淖势逛恫埠熙闷脸胖抽河破校谬匙良烁逻质弓彬涂施焰嘶洛难俘案浅共次烟父砧躬靳推卸湾锋混淬习蔡摄窑玉畏贸易哮甭孔响冯鸟跋泳粳衰肝笛菇斌烧驮亿彰舞即扛吼羹逼质幽念烤弦椽碰盾阐捌埔瀑形竖富几狠猿寺保管频实饰齿戏棕咽踊疲渡囱格恤做肘札辐掷肇斜抑猫狠型计息译磨半块铆拴健瘤迷烬羹怯碍潜逞稍怎茨丽蒋筏虽悠喂隔拌察序庚斌傅它卯啡缨闹副媳或售靠撞捏毛垂度铀正戒告缚凯可捧佰屏记皿瓜纶失架萤碎轨沿慎捆逐楔截惩祟惩支宛黑朝扮菇烷实淆篇一:高一历史新课程教学反思新课程的教学不仅要求教师备好学生和教材,而且对教师自身素质和能力也提出了更高的要求。我想结合自己在新课程改革过程的所见、所闻、所经历,所感想,谈谈教师在备课及课堂教学中应注意的问题。一、分析新教材的特点,正确认识教材的作用和价值。新教材与旧教材相比,结构上确定专题型教学体系,弥补了过去教材中国史和世界史相对分裂的不足,使之更加适合时代的需要;新教材内容丰富、图文并茂、形式多样的优点,也给学生和教师提供了更广阔的阅读和选择空间。但是新教材对许多编写者来说,毕竟是第一次,她的不足也是显而易见的,如跨度大、跳跃性大、难度高、内容多、课时少等。这就要求我们的教师面对新教材时,少一些抱怨,多一点扬长避短的精神。教材即材料,我们引领学生,去解决诸多历史问题和现实问题的真实依据;是学生情感培养和价值观养成的借助平台。它的作用是被我们“用”,而不是用来束缚我们的教学。二、发挥主观能动性,充分开发课程资源,巧妙整合历史新教材内容。教科书不是唯一的课程资源。我们要依据课标、依托教材,大胆
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