《大松树和小松树》教学设计.docx

《大松树和小松树》教学设计大松树和小松树第二课时执教者荀莉教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,初步懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。教学过程一、设问导入。师:通过上节课的学习你们知道课文中的“小松树”和“大松树”的家分别在哪儿? 二、充分诵读,巧破难点。 1、导读第一自然段。(1)出示图片,学生上台贴图。师:这儿有“小松树”和“大松树”(图片),谁能把他们送回家。(指生上台贴图) (2)教师引读: 山上有一棵小松树。山下有一棵大松树。(3)多种促读手段、形式,指名读第一自然段。(4)询问过渡: ①哪些同学爬过山?当你爬到山上,向山下看去,能看到什么? ②在山上看到的楼房和在平地上看到的楼房有什么不同? ③站在高高的山上,看着优美的景色,这时你的心情怎样?2、导读第二自然段。(1)过渡:山上的小松树和你们的心情一样——很高兴,高兴地得意起来,他是怎么说的呢? (2)学生自由朗读第二自然段。(3)多种促读手段、形式,指名读第二自然段。(4)指导看图:看哪,这棵小松树说话的时候表情、动作是怎样的? (5)学生自由学着样子准备表演。(6)指名上台表演。(7)询问过渡:“小松树”这么骄傲,“大松树”听了有什么表现? 师:其实,“大松树”的心里非常明白,小朋友都很聪明,一定能猜出“大松树”想的是什么! ①四人一小组讨论。②小组派代表汇报交流。生1:他想,为什么小松树长在山上,而我却长在山下。生2:他想,你能看得远,是大山爷爷把你托起来的。生3:要是我站在山上,也会和你一样看得远。……(请生上台演示图片,把山上的小松树拿下来,与山下的大松树作比较,看到底谁长得高。)3、导读第三自然段。(1)过渡:你们真聪明,和风伯伯想到一块儿了,风伯伯是怎么说的呢? (2)指读(出示风伯伯说的话)。(3)多种促读手段、形式,指导朗读风伯伯的话。(4)你觉得风伯伯的话有道理吗? 师:请你扮演“风伯伯”对“小松树”说句话: (出示句式) 小松树看得远,那是因为。(5)原来,小松树被大山爷爷托起来才能看得远,开始他还很骄傲呢!再把小松树说的话读一读,(学生齐读小松树的话)我们读书要把前后内容联系起来,多读多想,这样会把书读得更好。再来读一读风伯伯的话。(6)角色朗读“小松树”和“风伯伯”说的话。4、导读第四自然段。(1)过渡:小松树听了风伯伯的话,表现怎样? (2)指