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习惯成就未来
习惯是人在一定情境下自动化地进行某种动作的需要或特殊倾向。积极的、良好的习惯对人的个性品质的形成和发展,对人的学习和生活劳动,以及对集体和社会都有积极的影响。在学校生活中,良好的学习习惯一旦养成,对学生后期的学习与生活都具有重大的意义,特别是良好的班级学习习惯的养成,对班内每一个孩子都具有现实的教育意义,在这种氛围之下,学生们做各项工作的热情都会极其高涨,学生们的集体荣誉感也会分外浓厚。
巴金曾说过:孩子的成功教育是从好习惯的培养开始的。在现实生活中,大部分的学生智力水平均不相上下,但在学习能力及成绩上却会出现先后,甚至差别会很大,这只能从学生平时的生活习惯方面找根源。我曾接触过这样的两个学生:第一个是小巩,很聪明,在理科的学习或是新知识的掌握上比别人快一点,但是由于从小妈妈便对他的事情照顾得很多,致使这个孩子自己根本就没有养成很好的生活习惯:东西乱放,书写很差,每次上课之前都不知道准备上课需要的东西,到了初中高年级后由于复或是其他资料,他都要先放弃听课而在那儿翻箱倒柜地寻找,有时候甚至是每堂课都寻找。虽然老师也三番五次地教他整理自己的东西,但是由于这个好的习惯他根本就没有养成,所以每每坚持一两天就恢复了原来的样子。后来,上了高中,他妈妈在跟我们交流的时候说:他在高中极不适应,不能安排自己的生活与学习。另一个学生小徐,三胞胎之一,从小受到的教育便是自己的事情要自己安排,所以虽然一开始进入班级的时候,这个孩子的成绩不是那么突出,但是由于他的学习习惯好,所以,在学习过程中他能很好地完成自己的作业并及时复习,对于自己不会的也能及时地提出来解决掉。因此,在毕业的时候,他如愿以偿地进入了理想的高中,并在那儿如鱼得水。
从上面的两个例子可以看出来:好习惯不止影响着孩子的学习成绩,而且对于孩子自信的培养与自我的肯定方面也有巨大的影响。作为一名教育工作者,在谈教育问题时,说再多的教育理论都不如培养学生的好习惯来得实在。因为:“教育是什么?就单方面讲,只须一句话,就是要养成良好的习惯。”那么,在日常的教育教学工作中如何才能培养学生良好的学习生活习惯呢?下面就结合班级管理来说一下学生好习惯的培养。
第一,对于好习惯要不断地巩固强化。
因为习惯是保守的,它是越来越保持原来的动作组织情况。因此在班级教学中,教师要不断地强化学生养成的好习惯。这一点在一入校的学生身上体现得最为明显。
初中新生刚入校门,一切都感到新鲜,对自己的新老师、新同学都充满了敬畏与新奇,努力地想留给他们一个印象,因此,在做每一件事情的时候就会尽自己最大的努力做到最好教师应该抓住这个好的教育时机,对学生这种好的行为要不断地强化。在此基础上,教师还应该拿出一整段时间强化一个好习惯,使其成为学生生活的一种常态。比如:学生入校之初的前两个月,教师想培养学生的读写姿势,那么在每天的课堂上就应该不断地重复,让学生一坐到座位上便会自觉地按正确的姿势来学习,久之,这种好习惯便会成为一种班级风气,成为一种无形的约束力。
第二,重视榜样学生的示范作用。
在好习惯的强化过程中,一定要及时注意榜样学生的示范作用。对于学生来说,榜样的作用是无穷的,利用榜样学生往往能够收