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第卷第期常州信息职业技术学院学报.
年月.
工学交替背景下高职院校学生思想政治教育研究
孟庆东李南南
.江苏信息职业技术学院江苏无锡;.江苏信息职业技术学院江苏无锡
摘要:工学交替作为高职院校人才培养的重要模式,在促进高职教育发展的同时,也给学生思想政治教育带来了新的要求
和挑战。在工学交替的新模式下,思想政治教育工作者要转变教育理念,改进教育方式方法,以顺应职业教育发展的
新要求和新趋势。
关键词:工学交替;高职院校;思想政治教育
中图分类号: 文献标志码: 文章编号:
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引言工学交替人才培养模式内涵
工学交替作为工学结合、校企合作人才培养模工学交替是指在以人为本、就业导向的教学思
式的典范,在促进高职教育发展的同时,也给学生思想指导下,以培养学生合格的职业能力为基本目标,
想政治教育工作提出了新的要求和挑战。如何在工根据职业能力的形成特点,组织学生在学校与企业
学交替的新模式下转变传统的思想政治教育理念, 两个不同的学习场合,分别在课堂与车间两个不同
改进教育方式方法,顺应职业教育发展的新要求和的学习环境,运用不同的学习方式,交替完成理论与
新趋势,实现新时期职业教育的人才培养目标,已成实践知识学习的过程。其中学生是主体,学校和
为当今高职院校思想政治教育的重要课题。企业是载体,学习与工作是行为,交替是方式,培养
满足社会需求的高素质、高技能型人才是目的。
工学交替人才培养模式既是为了适应经济社会
收稿日期:—
作者简介:孟庆东一,男,助理研究员,从事研究方向:学生思想政治教育、党务管理
常州信息职业技术学院学报
发展对职业教育提出的新要求,也是高职院校自身最终目的,在工学交替过程中同样引入竞争机制与
生存发展的内在需要。学生全方位参与生产过程是淘汰机制。部分学生在面试阶段就遭到淘汰,工作
保证职业教育的特色和质量不可缺少的要素之一; 中常态化的考核评比也会淘汰部分学生。这容易挫
工作与学习相互交替也是提升学生综合职业能力、伤那些技能相对不纯熟的学生的自我认同感,使其
使毕业生“零距离”上岗的最有效的育人模式。工自信心受到打击,从而产生自卑心理和消极情绪。
学交替将传统的以校园课堂传授知识为主的学校教学生理想的人生规划与现实的行业竞争产生的冲
育与以直接获取实际经验为主的企业车间教育有机撞,会对学生的学习和职业生涯产生一定的影响。
结合,能够有效地利用学校课堂和企业车间不同的
工学交替人才培养模式下开展学生
教育资源和教育环境,充分发挥学校和企业两方面
对于人才培养的不同的优势作用,力求实现学生职思想政治教育工作的探索
业能力与企业岗位要求之间的“无缝”对接。转变传统观念,树立服务意识。长期以来,
高职院校学生思想政治教育停留在严格管理和约束
工学交替模式下的学生思想问题
学生的层面上,这种管理手段背离了思想政治教育
思想认识不到位。对于高职院校改革以课工作的宗旨,也不利于学生的全面发展。在工学交
堂教育为唯一渠道的传统人才培养模式,加强教学替的培养模式下,学生思想政治教育工作者必须强
与生产实际