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学会自己修改作文
反复修改自己的文章是一种良好的写作习惯。“一气呵成“与”反复修改“是两种不同的写作习惯,但是他们是互相依赖,相辅相成的。在造就娴熟的写作功力方面,又各有其特定的作用而不可互相取代,都是应该精心培养的良好写作习惯。
古今中外,试问有哪一篇名作不是经过反复修改出来的呢?
唐宋八大家之一的王安石对“春风又绿江南岸”的“绿”字几经斟酌、修改才定下来
鲁迅对散文《藤野先生》的修改达到160多处
俄》前后修改过七遍。
种种事实证明“文章不厌百回改。”。新的语文课程标准也提出:“养成修改自己的作文的习惯,修改是能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。”、“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”
步骤/方法
1写前修改
在动笔作文之前,总要围绕题目要求,考虑写什么,怎么写,如该确定怎样的中心,选择哪些材料来表达这个中心,文章结构怎么安排等等,给要写的作文画个蓝图。
俗话说:“磨刀不误砍柴工。”在这个过程中,应该深思熟虑,注意不断修正自己的构思和写作方案。最好能够边思考边列提纲、修改提纲,使思路更加明晰。仓促动笔,是难以写出好作文来的。 
2写中修改
这是在下笔完稿过程中的边写边改,也就是说,在写中如发觉写出来的内容里有什么毛病,或是意识到原来的构思有不足的地方,要及时加以修改。当然,写作文要讲究一气呵成,但这不等于说写的过程中就不要修改。有时候正是在写文章中才会发现原来的构思有问题,需要修改和调整。 
3写后修改
作文初稿写出来后,要一行一行地细心阅读,看看有没有用错的标点,有没有写错别字,有没有使用不当的词语,有没有不通顺的句子,还要想想内容是否具体,是不是有中心,有条理,有主有次,并动笔全方位地加以修改。好比产品出厂时的检验把关,一篇作文写得好不好,这时的修改是十分重要的,马虎不得。
按提纲修改法
学生作文“初成”后,可要求他们按照作文前所列的提纲逐项进行检查、对照。例如写“我敬佩的一个人”时,提纲可以是这样列的
1爸爸是我敬佩的人。
2具体叙述爸爸让我敬佩的典型事例。
3爸爸真令我敬佩。
作文中有这样一段叙述:“爸爸很勤劳,为了我们这个家,他每天天不亮就起床,然后做饭、收拾屋子,打发我和妈妈吃过早饭,他又去开出租车。妈妈有腿病,行动不方便,只负责我的学习,每次作业她都要给我检查……”
在对照提纲检查时,会发现写爸爸让自己敬佩的作文,却写进了妈妈的事,这样与提纲不符,于是删去了写妈妈的材料,重点写了爸爸让自己敬佩的内容。这种修改方法可使作文逻辑性更强。
二,细节修改法
作文写完以后,看看哪些地方写的不够详细的,是不是可以加一些比喻或者详细的动作、语言、神态、外貌、心理活动的描写呢?
写的不够清楚的,不够突出的,是不是可以加一个对比或者数字说明进去呢?
想想有没有适合的名人名句,寓言,神话可以加进去让作文的内容更丰富,增加作文的语言色彩,让作文变得更生动,形象,吸引人呢?
例如写的不够详细的:
修改前:……我进屋把妈妈的针线篓拿出来,先穿线,穿了好几次才穿好,好不容易穿好针,却怎么都缝不好,最后还把手指给扎了
修改后:“……我进屋把妈妈的针线篓拿出来,找了一条同我的衣服颜色相同的线