远程研修观课报告.doc

观课报告   我学习的4节课例中,每位教师娴熟的教学技艺和精湛的教学设计都给我留下了深刻印象,值得我学习研究的有以下几个观察点。   一、深入挖掘文本的趣味性,突出语文教学的情趣。   语文是有温度的一门学科,它的情感蕴藏在字里行间。语文学习又是千变万化的,但最好的学习是有余味,有兴致,有趣味,而且学而不累。几位教师都在教学中努力追寻这一点。《我应该感到自豪才对》一课,张老师即便是小小的的课题都能让学生读得有滋有味,充分调动学生学习的积极性,并不是文本本身内容多有趣,而是教师和学生一同走进有趣的语文学习过程之中。声情并茂地朗读,引人入胜的字词过关训练,让学生在听说读写的过程中内化语言,形成能力,简洁的板书更是深化了学生对学习内容的理解,思维导图凸显语文学习的方法。   二、关注学生的发展,借助文本提升语言、积累语言。   《卖火柴的小女孩》一课教学中,教师的教学立足学生的需要,不再是对文本通篇的理解解读,而是把自主权交给学生,边读书边做批注,交流朗读自己最感动的语句,汇报读书心得,展示读书感悟。这个设计本身需要教师对文本的重点和学生的学情要深入把握,课堂富有张力,学生的精彩展示也突出了语文学科学习的综合性,讨论、理解、体验、对比、朗读,层层递进,让学生有一个可以和文本、和教师、和同学、和自己对话的舞台,语言的积累、内化在汇报交流的过程中顺利达成。文本只是学习的载体和凭借,语言学习交流的功能性得到体现。   三、教师的语言魅力也是课堂的魅力所在。   如果说语文学科的学习需要持久性兴趣做调色板的话,那教师富有激情的语言的引领就是颜料。毕老师执教的《葡萄沟》课例,给我很大启发。教师不断将指导性语言和激励性评价结合在一起,既节省课堂教学的时间,又把话语权交给学生,教师的语言起到“四两拨千斤”的作用,激发了孩子学习的积极性,纠正了学习中的小毛病,端正了学生学习的耐心,让学生在内心深处产生学习的愉