朝花夕拾 (2).doc

名著阅读教学——<朝花夕拾>》说课稿一、教材分析《朝花夕拾》是语文新课标教学大纲推荐初中学生阅读的经典名著之一,是语文版八年级上册附录一“名著引读(四)”的一个篇目。在此之前,七年级教材已对《》、《名人传》等名著进行了引读,这节课是在此基础上,继续指导学生如何去阅读经典名著,是对学生课外阅读技能的培养与提高。这部名著共有10篇精美散文,内容丰富,而这节课仅是从作品的写作背景、主要内容、主题思想、艺术特色等方面对学生进行方法指导,也是想通过这节课教会学生如何在有限的时间内获得尽可能多的名著相关知识。二、学情分析经过接近两年的初中语文学习,大多学生对新课标教材的知识内容与体系有了一个初步的了解,能认识到名著阅读是语文教与学中的一部分,但由于地域和学校条件的影响,学生们很少能真正接触到这些名著作品,所以就不能系统的去阅读,更谈不上仔细欣赏了。所以教师有针对性的导读或引读至关重要,往往会起到事半功倍的效果。三、教学目标分析根据上述教材的内容与特点及学生的基本情况分析,依据语文新课程标准,考虑到学生已有的认知结构、心理特征 ,制定如下教学目标。1、知识目标:①了解作品诞生的文化历史背景,帮助学生理解作品内容。②了解作品的主要内容,并能够对重要的作品作深入的了解。2、能力目标:①指导学生用粗读和细读相结合的方法,引领学生提高读整本书的能力。②在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力,提高其语言综合素养。3 、情感、态度、价值观目标:引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。依据上述目标,确定以下教学重点、教学难点:教学重点:培养学生阅读的兴趣,教会学生一些阅读的基本方法,全面提高学生阅读的能力。教学难点:引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。四、教法、学法分析 在教学中,不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”,语文阅读教学更要如此,《新课标》明确指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。阅读是学生的个性化行为,不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。”所以,结合本节课特点,我主要采用的教学方法是:情境激励法、读书指导法、思路教学法、合作—探究法。五、说课前准备为了让本节课教学内容更丰富,我除了认真研读课本上的知识点之外,还查阅并搜集了大量的课外资料,进行取舍,做成课件;同时,为了让学生能在课堂充分发挥主观能动作用,课前先要求学生进行预习,利用课余时间去阅读《朝花夕拾》这部作品及与其相关的内容。六、说教学过程(一)培养兴趣  提高能力1、新课导入(1)可以由以前学过的文章《从百草园到三味书屋》导入。如:我们以前学过的《从百草园到三味书屋》是选自鲁迅先生的哪部作品呢?  (2)也可以歌曲《朝花夕拾》导入。本节课就是采用这种方式导入的。 2、学生自由发言:说说自己的读书方法和读书的感受。通过这个环节来引发全班学生对作品的回顾,起一个总领作用。3、然后教师点拨度这类作品的常规方法,即“读书三功”。(二)考纲解读出示新考纲要求,目的是让学生了解新的考试大纲,有目的和针对性的阅读。(三)走近鲁迅,了解创作风格1、以小组为单位,交流作者生平。(代表发言)。(先让学生交流,后出示课件归纳)目的是检查学生课外预习和搜集整理