引入诗词成美文.docx

初中语文教学设计模板课题 引入诗词成美文授课人陈晓丽学校辽宁省大石桥市第一初级中学版本2001语文版年级七年级单元七年上第三单元描写景物课时一课时教学目标1、知识与能力:积累古典诗词,运用诗词传情达意。2、过程与方法:欣赏美文,探究引诗入文的方法。3、情感态度价值观:培养热爱大自然的感情。二、学情分析学情分析:弘扬传统文化,树德立人,培养青少年核心价值观已成为当今教育的首要任务。中国古典诗词是中国传统文化的一部分,是我国文学宝库的两大奇葩。学以致用,传承发扬,语文课堂是主阵地。七年级学生从小学到现在已经积累了大量诗词,但是大多数同学都是局限于单纯的背诵,而不会加以运用。所以缺少对诗词的欣赏、理解和运用能力。学生在写作中潜移默化的运用诗词,由浅入深,逐步提高,会增强学生对的诗词喜爱之情,增强自信。另外,大石桥一中是辽宁省“诗教基地”,诗词积累与运用也是我校推进“文学进校园”活动的重要内容,学生进入初中,在已具备一定写作能力的基础上,引导学生引诗入文,会为学生的写作增添文采,同时也为“诗词欣赏”打下基础。三、教学重点、难点重点:积累古典诗词,运用诗词传情达意。难点:欣赏美文,探究引诗入文的方法。四、现代信息技术资源课件幻灯片五、教学过程教学环节教师活动学生活动教学媒体(资源)设计意图一、导入诗词大会的余温还在蔓延,武亦姝的丰富积累、陈更的深厚底蕴都让我们记忆犹新,唐诗宋词是中华民族文学宝库的精华,它点缀了生活,唱响了四季。美丽的秋天又如约而至,抬眼望去“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄”唱出了诗情,“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”绘出了画意。唐诗宋词,工整,凝练,优美,传情。如果我们能把这些优美的诗词引入到文章当中,一定会增加文章的色彩,大家愿意尝试一下吗?今天就让我们一起引入诗词成美文。1、师:秋,以其深沉的景致,点缀着四季的风韵;以其丰富的收获,点缀了着人生的内涵。古往今来,多少文墨客都把他们的满怀情思寄托在对秋天的描写当中,同学们积累了多少关于秋天的词语、短语、谚语、诗句呢?幻灯片优美的语言导入,激发学生学习的学习兴趣。二、积累交流2、请用你所积累的这些丰富的语言说一句话:我喜欢秋天,喜欢它的。1、大家多数运用的都是引用四字短语,如果我们能把积累的诗词也引入进去,丰富文章的内涵,就会使文章的色彩更加突出,请看我们手中的文章《秋之韵》。我们来欣赏一下手中的美文《秋之韵》,来欣赏探究一下,怎样才能引诗入文。2、指名朗读。大家边听边勾画自己喜欢的语句。3、大家看,读完之后你有什么感觉?4、引入诗句是这篇文章最大的有点,它还运用了什么样的写作方法呢?春华秋实、停车坐爱枫林晚、霜叶红于二月花、一叶知秋……我喜欢秋天,喜欢它的。幻灯片幻灯片幻灯片交流平时积累的诗词,为诗词的引用做铺垫。运用积累的词语等进行初步说话练习,为引用诗词打基础。通过美文欣赏,感受大自然美景,探究诗词引入的方法。欣赏探究师:它都把秋天比作什么?师:他们各自的特点是什么?师:作者用这些比喻创造了这样一个意境后都引入了那些诗词?师:从诗词的引用上,大家得到了什么启示?师:那么你选择了符合意境的诗句,怎样去引入呢?大家看一下屏幕上的文字。指名朗读,其他学生边听边勾画自己喜欢的语句生:把诗句引入到文章当中使文章特别有文采。生:它还用了比喻的修辞方法。生:少妇、青年、老者少妇:悲愁秋天青年:豪放老者:恬然少妇:悲愁无言、寂寞……青年:豪放无边、沙场……老者:恬然清泉、悠然……文本板书秋天特点,感受作者创造的意境,总结为适合创造意境而引入的诗词,探究诗词引入的方法。师:大家看看红字部分诗词的引入有什么共同点?师:好,但是解说的时候不能忘了大前提,要符合蓝字部分首先创造的意境:悲愁、豪放、恬然。少妇:悲愁无言、寂寞……青年:豪放无边、沙场……符合意境老者:沧桑清泉、悠然……“无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋”,深陷囹圄之际,亡国之君李后主,面对再美的秋色也只能“别是一番滋味在心头”。“生当做人杰,死亦为鬼雄”,豪气万丈的易安居士之于秋,也暗自感慨“花自飘零水自流”。“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”。壮哉!子美言,极目山河,“决眦荡胸”。“待到秋来九月八,我花开后百花杀”。豪哉!黄巢诗,放眼黄花,几多威风。“明月松间照,清泉石上流”,流动着秋的清幽;“采菊东篱下,悠然见南山”,凸显着秋的淡泊;生:直接引用,用文字解说,概括作者身世等。幻灯片总结出基本规律:引入诗词的大前提是要符合意境。把同一种引用方法归纳出来,诗词用红色字体,便于学生探究出第引入方法。师:第一种方法:直接引入解说内涵。师:请同学们看看,老师选取的下一组诗句,它们有什么特点?师:请大家看红字部分的共同点。秋是一位少妇,“悲之为气”,多愁善感。“无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋”,深陷囹圄之际,亡国