人物描写.doc

故乡鲁迅上林县民族中学覃秀金第二课时学习目标:1、把握分析人物形象的描写方法,理解外貌、语言、动作、神态和景物等描写对刻画人物形象的作用。2、掌握课文运用对比来表现主题的写作手法。品味“变化”——“人”变: 1、闰土(1)请学生尽量用原文填空,通过完成下面表格,了解闰土的变化。闰土少年中年外貌紫色圆脸,头戴小毡帽,颈上套小银圈,红活圆实的手脸色灰黄,很深的皱纹,眼睛肿得通红,头戴破毡帽身穿极薄的棉衣,浑身瑟索,手又粗又笨,像松树皮语言滔滔不绝地说新鲜事说话吞吞吐吐,断断续续对“我”的态度“只不怕我”,送贝壳和鸟毛,告诉许多新奇的事恭恭敬敬,称呼“我”“老爷”对生活的态度热爱寄希望在神灵上自学指导一:比精彩回答问题。1、你怎么看记忆中的少年闰土?2、时过二十年,少年闰土发生了怎样的变化?是什么原因使闰土前后判若两人?学生小组讨论,代表发言师小结:表层原因:多子饥荒苛税兵匪官绅深层原因:辛亥革命虽然推翻了封建帝制,可是由于它的不彻底性,封建主义仍然压迫着劳苦大众,还有帝国主义也在入侵中国,加上众多的苛捐杂税,造成了农村经济衰败,农民生活的贫困,封建传统观念(即礼教、等级观念)毒害,使闰土前后发生了巨变。3、生活在城镇的杨二嫂又发生了什么变化?她为什么也发生这么大的变化?说说作者塑造杨二嫂这一形象的作用是什么?农村经济衰败、生活的贫困让她养成了小市民势利贪婪(或:市侩)的恶习。辛亥革命的不彻底性造成的祸害已经波及城镇。小说怎样塑造杨二嫂的形象?与描写闰土的方法有何异同?同:都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物;都写出了人物的前后变化。异:刻画闰土是先回忆,再眼前,因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。杨二嫂则是先闻其声,再见其人。这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。自学指导二:比精彩回答问题。一、结合以下问题,分析“我”是一个怎样的人?1、“故乡的山水也都渐渐远离了我,但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么?因为“我”对故乡的现实(即人与事)感到失望,故乡没有给“我”留下好印象。2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常气闷”中的“高墙”指什么?指封建思想,等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。3、文中点出哪三种旧的生活态度?文中说“他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活?新生活指的是:自由、平等、幸福的生活。4、(1)“我想到希望,忽然害怕起来”为什么“害怕”?(2)为什么说“他的愿望切近,我的愿望茫远罢了。”(1)因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活,但愿望能否实现是未知数,“我”不知道,所以想到希望的能否实现,自然便害怕起来。(2)闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活,所以说“切近”,我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生