《陈涉世家》教学设计呼和浩特市赛罕区呼市第二十二中学郭洋【教材简析】《语文课程标准》指出:阅读要“在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”,还要能“领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景做出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验。”《史记》是一部贯穿古今的通史,从传说中的黄帝开始,一直写到汉武帝元狩元年,叙述了我国三千年左右的历史。全书有本纪十二篇,表十篇,书八篇,世家三十篇,列传七十篇,共一百三十篇。它取材广泛,修史态度严肃认真,记事翔实,内容丰富。作为“史家之绝唱”,其记叙事实、刻画人物、反映社会的功力是值得每一个师法和玩味的。本文是《史记·陈涉世家》的开头部分,生动的再现了我国历史上第一次农民起义的发生发展过程。作者通过对典型的历史环境描写和人物语言行动的刻画,栩栩如生的塑造了一位农民革命运动领导者和组织者的光辉形象。学习本文,要抓住陈胜、吴广的起义这条主线,通过对当时形势和前途所做的分析,增强对这场革命运动爆发的必然性的认识。本文篇幅较长,但故事性很强,记叙的顺序与层次都很清晰,可以充分培养学生自主阅读文言文的习惯和方法。【教学目标】学生能通过课前预》相关文学常识,能在教材上标注生僻字并注音。学生能通过听教师范读课文后能自己大声的朗读课文,并在朗读中注意语音、语调、语气、节奏。学生能结合课下注释通过小组合作翻译疏通本课的重点翻译点(词类活用、通假字、重点实词虚词、重点语句),并在教师的指导下试着逐段翻译全文。学生能在熟悉全文的基础上,用自己的语言复述陈胜吴广起义;能指出起义的时间、地点、原因(直接原因、根本原因);能试着用词语概括陈胜的人物形象并在此基础上通过教师的讲解体会司马迁的写作风格以及感悟《史记》的独特魅力。【教学设计】导入历史的长河浩浩汤汤,多少英雄豪杰在这长河中浮沉。今天,我们就将在这长河中掬起一捧勇者之水,去聆听那石破天惊的一问“王侯将相宁有种乎?”作者及作品介绍陈胜秦朝末年农民起义的领袖之一,与吴广一同在大泽乡(今安徽宿州西南)率众起兵,成为反秦义军的先驱;不久后在陈郡称王,建立张楚政权。后被秦将章邯所败,遭车夫刺杀而死,陈胜死后被辗转埋葬在芒砀山。刘邦称帝后,追封陈胜为“隐王”。司马迁司马迁,字子长。西汉史学家、散文家。司马谈之子,任太史令,因替李陵败降之事辩解而受宫刑,后任中书令。发奋继续完成所著史籍,被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。《史记》《史记》是我国第一部纪传体通史,为西汉史学家、文学家司马迁所著,原名《太史公书》,共一百三十篇,分为“八书”、“十表”、“十二本纪”、“三十世家”、“七十列传”。它记载了黄帝到汉武帝时长达三千年的历史,其人物传记开创了我》是古代散文史上的一座丰碑,给后人以无尽的启示和深远的影响,被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”。字词检测阳夏(jiǎ)辍耕(chuò)垄上(lǒng)怅恨(chàng)苟富贵(gǒu)嗟乎(jiē)鸿鹄(hú)闾左(lǘ)適戍(zhé)当行(háng)度已失期(duó)数谏故(shu
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