寻觅春天的脚步.doc

寻觅春天的脚步教学设计前置作业:1周末回家,每位同学拍至少一张关于春天的照片2、回忆学过的关于春天的谚语和诗句设计理念:作文一直令同学们头疼,可又是非常重要的一个部分。同学们经常感到无话可说,或者无优美的语言来表达自己的观点。本课所讲的内容是通过借景抒情来写作文,更需要优美的语句和不一样的情感的表达。所以想通过学生们自己亲自到大自然中去体会,并结合前人们的经验和感受来完成这样的作文。完全以学生为主体,实行“生本”教育。教材分析:所选取的是人教版语文八年级下册第二单元综合性学习,主要是想让学生们感受春天的,回归大自然!学情分析:班级是同一年级中基础较差的班级,作文的写作水平需要很大的提高。教学目标:(一)、知识与技能:通过对古诗等的回忆,培养学生们将古诗词运用到作文中去,学会引用。培养学生们在描写景物时多运用修辞手法。、过程与方法通过小组讨论、班级展示培养学生们团结、分享的能力。情感与价值观培养学生们热爱春天、热爱大自然的情感,体会春天除了指自然中的春天外也指人生的春天,而学生们现在正处于他们人生的春天。教学过程:导入:由于气候变化,春天变得越来越短暂,所以我们更不能辜负这美好的春光。下面请同学们跟随我的脚步一起去寻觅春天。先请同学们一起来看你们自己去找到的关于春天的印迹和你们自己的脚步。过程:1、展示同学们拍摄的照片,请1-2个同学上台写出关于春天的成语。10分钟左右2、请同学回忆以前学过的关于春天的谚语和诗句,小组内交流,并派代表在班上展示。15分钟左右3、写一段你对春天的描写或感悟,感悟可以是对春天的喜爱,可以是对春天的伤感,也可以联系到自己的人生。写好后在班上展示。20分钟左右。课后作业:回家写一篇以“春天”为话题的作文,要求运用引用的修辞手法和借景抒情的写作手法。课后反思:课堂语言显得苍白对学生的评价有待提高课堂设计过程有点简单,没有得到想要的结果。