诗经二首之关雎教案.doc

《诗经》二首教学目标1. 了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。2. 把握《诗经》的艺术手法和章法的节奏特点。3. 反复朗读,直至成诵。教学重点1. 在熟读成诵的基础上,培养学生的形象思维能力。2. 深入理解这两首诗,提高学生的诗歌鉴赏能力。教学难点1. 体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。2. 品析语言,体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。课时安排2课时教学过程一、导入新课。孔子曰:“不学诗,无以言。”(《论语》)在我国几千年的古典文学长廊中,《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠,它是诗歌文学的鼻祖,是现实主义文学的源头。古人认为经过《诗经》教化,可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材,据说东汉大学者郑玄家的婢女也熟读《诗经》,日常生活中能以《诗》相对。今天我们来学习冠于《诗经》三百篇之首的《关雎》。二、学习《关雎》。1. 朗读全诗,整体感知。(1)学生听录音配乐朗读,正音,同时出示投影。雎鸠(   ):一种水鸟。窈窕(   ):文静美好的样子。逑(    ):配偶。荇(    )菜:一种水生  植物,叶子略呈心形,浮在水面上,茎可以食用。寤寐(   ):这里指时时。寤,醒时。寐,睡时。芼(     ):择取。 (2)学生自由朗读课文,教师作诵读指导。(3)教师范读,为感悟理解课文创设氛围。教师提示:诗歌重在想象、联想,对于字面意思不必字字落实,可以疏其大意而不求甚解,但重点字词、关键字词要落实。(4)学生齐读,放录音,再听一次,感受诗歌的韵律和节奏。2. 品读全诗,把握文义。(1)这首诗讲了一个什么故事?请同学们用自己的语言来描述。明确:这首诗很短很完整,写主人公对爱情求而不得的相思之苦,但又不陷于难以自拔的低沉哀吟,是一首古老而优秀的民歌作品。(2)既然大家都认为这首诗是爱情诗,那么它是如何抒发相思之情的?(全班同学分成五组,每组负责一节的分析鉴赏任务。围绕“如何写这位男子的爱恋、相思、梦幻”展开讨论交流。)明确:首章四句写一个年轻小伙子,见到河洲上一对水鸟的相亲相爱,听到它们一唱一和的鸣叫,自然引起自己的无限情思,何况他心目中正有一位所爱的人呢!他向往着那位美丽贤淑的好姑娘,能够成为自己理想的配偶。板书:所闻:关关雎鸠所见:在河之洲所思:窈窕淑女所愿:君子好逑第  二章和第三章八句写他日夜相思,须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。板书:寤寐求之——追慕之心辗转反侧——相思之苦第四章和第五章八句突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面。这不啻是个戏剧性的转变。幻由情生,无疑正是这位饱受相思之苦的男子对未来的设想,是他寤寐苦思想要实现的愿望。板书:琴瑟友之——  亲密相爱钟鼓乐之——欢快热闹小结:古人在解释这首诗时,曾进行封建礼教的涂饰。今天我们认为它是一篇爱情诗,它写思慕,写追求,写向往,既深刻细微,又止所当止。孔子说“《关雎》乐而不淫,哀而不伤”,确有一定见地,对我们仍有启发。3. 学生再读《关雎》,同时在头脑中再现主人公鲜明生动的形象。4. 探究艺术手法。这首诗采用