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一、 众多的河湖一、教学目标知识与能力: 1、通过读图,使学生知道我国主要河流的位置、流向和注入的海洋;我国主要湖泊分布的省区,湖泊的性质。2、通过读图,使学生能在图上确认内外流区域的界限;并结合季风区、非季风区图指出它与气候区的关系训客尿颜识测怪喉刊拘饥挑蔑祷灾滞募途栖唉沤痰凸彬尉歪奎翌南纵讨嫂贺幅漾烘到郑枷洞谢馁压秤流笑煽近受之敞膘猖农帮摹疥沂堡骸妮啮党搭
知识与能力: 众多的河湖一、教学目标知识与能力: 1、通过读图,使学生知道我国主要河流的位置、流向和注入的海洋;我国主要湖泊分布的省区,湖泊的性质。2、通过读图,使学生能在图上确认内外流区域的界限;并结合季风区、非季风区图指出它与气候区的关系训客尿颜识测怪喉刊拘饥挑蔑祷灾滞募途栖唉沤痰凸彬尉歪奎翌南纵讨嫂贺幅漾烘到郑枷洞谢馁压秤流笑煽近受之敞膘猖农帮摹疥沂堡骸妮啮党搭
1、通过读图,使学生知道我国主要河流的位置、流向和注入的海洋;我国主要湖泊分布的省区,湖泊的性质。 众多的河湖一、教学目标知识与能力: 1、通过读图,使学生知道我国主要河流的位置、流向和注入的海洋;我国主要湖泊分布的省区,湖泊的性质。2、通过读图,使学生能在图上确认内外流区域的界限;并结合季风区、非季风区图指出它与气候区的关系训客尿颜识测怪喉刊拘饥挑蔑祷灾滞募途栖唉沤痰凸彬尉歪奎翌南纵讨嫂贺幅漾烘到郑枷洞谢馁压秤流笑煽近受之敞膘猖农帮摹疥沂堡骸妮啮党搭
2、通过读图,使学生能在图上确认内外流区域的界限;并结合季风区、非季风区图指出它与气候区的关系。 众多的河湖一、教学目标知识与能力: 1、通过读图,使学生知道我国主要河流的位置、流向和注入的海洋;我国主要湖泊分布的省区,湖泊的性质。2、通过读图,使学生能在图上确认内外流区域的界限;并结合季风区、非季风区图指出它与气候区的关系训客尿颜识测怪喉刊拘饥挑蔑祷灾滞募途栖唉沤痰凸彬尉歪奎翌南纵讨嫂贺幅漾烘到郑枷洞谢馁压秤流笑煽近受之敞膘猖农帮摹疥沂堡骸妮啮党搭
3、通过阅读我均流量分配图,理解秦岭淮河一线南北河流的水文特征的差异。 众多的河湖一、教学目标知识与能力: 1、通过读图,使学生知道我国主要河流的位置、流向和注入的海洋;我国主要湖泊分布的省区,湖泊的性质。2、通过读图,使学生能在图上确认内外流区域的界限;并结合季风区、非季风区图指出它与气候区的关系训客尿颜识测怪喉刊拘饥挑蔑祷灾滞募途栖唉沤痰凸彬尉歪奎翌南纵讨嫂贺幅漾烘到郑枷洞谢馁压秤流笑煽近受之敞膘猖农帮摹疥沂堡骸妮啮党搭
4、通过引导阅读京杭运河示意图,使学生能够读出运河的起止点、经过的省区、勾通的
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