朱子读书法对高中语文阅读教学的启示.pdf

年硕鬣位研学萼文火论中士下眨茜叁至遮查溘煎盎主堡塞阅读教学的启示编号——全日劐塑士堂型教堂镂膉型肯陈龙渣教授篖,上学位申请人姓名:申请学位学生类别:申请学位学科专业:指导教师姓名:分类号密级●■■■●■●■■■■■■■■■●●●一
⑧狝璕朱子读书法对高中语文阅读教学的启示硕士学位论文论文作者:孙彩霞指导教师:陈龙海教授学科专业:学科教学镂研究方向:语文教学华中师范大学文学院月
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⑨作者签名:\绎稩良华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明日期:沙/许朋加日学位论文版权使用授权书原创性声明本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师指导下,独立进行研究工作所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体己经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。学位论文作者完全了解华中师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属华中师范大学。学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许学位论文被查阅和借阅;学校可以公布学位论文的全部或部分内容,可以允许采用影印、缩印或其它复制手学位规定硕士学位论文’
⑧摘要朱熹是宋代理学的集大成者和主要代表人物,他一生热衷学问,积累了丰富的阅读教学是语文教学的重要方面,长期以来受到各界人士的高度关注,研究文章和研究思想也层出不穷。不同的年龄阶段,人的生理、心理和智力机制有所不同,高中阶段是一个从少年期到青年期的过渡时期,具备一些特殊的心理特点。研究这些特征并结合正确的读书方法指导,才能正确并有效培养高中生阅读能力。授课经验,并形成了全面、系统的教育思想和教学方法,对于我们今天的教学仍有指导意义。朱熹继承了儒家传统,强调在教学中德育为首,强调读书穷理,他的读书思想被整理为“朱子读书法”六条:循序渐进、熟读精思、虚心涵咏、切己体察、着紧用力、居敬持志。这六条是一个有机整体,内在有着千丝万缕的联系,是一个完整的过程,也是在中国古代深厚的文化积淀基础上产生的读书经验的精华,对于当下的高中语文阅读教学有着良好的指导意义。“循序渐进”原则体现了阅读教学的层级性,要按照高中生的年龄、心理和知识储备的特点,从一节课到一个单元,再到一册书、整个高中阶段,都要遵循规律,分阶段、有计划地推进阅读。“熟读精思汀靶樾暮健笔窃亩恋幕痉椒ǎ视糜诟骼嗵宀玫奈恼隆Mü喽痢多思考,用心体味和深入领悟,才能体会到阅读的乐趣。“切己体察”体现阅读教学的实践观,要联系实际,切身体会作品的思想感情,同时,还要在阅读中观照生活,理解生活。“着紧用力”和“居敬持志”则是阅读的基本态度问题。阅读要争分夺秒,具有高度的紧迫感,同时要有远大志向,端正的态度,长期坚持,才能走向成功。古代的教育家们通过丰富的教育实践积累了教育理论,对于我们当代的高中语文阅读教学仍有重大借鉴意义,我们应该在实践中不断完善,去粗取精,汲取精华,为我们的语文教育事业提供有益探索。关键词:朱子读书法;高中生;阅读教学;启示硕士学位论文’
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目录第一章对朱子读书法的研究与反思⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..一、循序渐进⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第二节“朱子读书法”的精髓⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三章朱子读书法在高中语文阅读教学中的运用⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、以一节课为例谈谈阅读教学的循序渐进原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.绪论第一节朱子读书法的内容及解读⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、熟读精思⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..三、虚心涵咏⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..四、切己体察⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..五、着紧用力⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..六、居敬持志⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第三节“朱子读书法”的不足⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二章当代高中生阅读现状与阅读能力的培养⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯··第一节阅读的作用⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、课内阅读与课外阅读⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯··二、不同的阅读形式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二节高中生阅读心理与现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯