“5的乘法口诀”教学设计及说明◆您现在正在阅读的“5的乘法口诀”教学设计及说明文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“5的乘法口诀”教学设计及说明教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(上册)第13~14页。,经历探索5的乘法口诀的过程,掌握5的乘法口诀,能运用口诀正确地进行乘法计算。,逐步发现一些简单规律,初步培养观察、分析、推理的能力。,培养学习数学的自信心。教学过程一、。谈话:(教师伸出自己的手)我们每个人都有一双灵巧的手,你能把自己的手画下来吗?每个小组的桌上都有一张白纸,请小朋友把自己的一只手画在这张纸上。学生在小组里活动后(5人一组),在全班展示自己小组的作品。。提问:请小朋友看自己小组画出的图,你能数出图上一共有多少个手指吗?学生5个5个地数出一共有多少个手指。我们一起来数一数:5、10、15、20、25。谈话:你能把下面的表格填完整吗?请小朋友拿出自己的表格填一填。手的只数12345手指的个数学生看图边数边填表。反馈:你是怎样填、怎样想的?(学生可能一边数一边填,也可能一边加一边填)提问:小朋友想的方法都很好,除了这些方法外,你还能想出更好的算法吗?(用乘法算)谈话:很好,下面我们就用乘法算一算。(揭示课题:5的乘法口诀)[说明:学生在有趣的画手、数手指的活动中,初步感知了几个5连加的结果,为下面编口诀的活动奠定了基础。让学生想有没有“更好的算法”,可以引起学生探索5的乘法口诀的需要。]二、。提问:(指图中的一只手)一只手有几个手指?也就是几个5?可以怎样列式?板书:1个51×5=5再问:你能根据1×5=5编一句乘法口诀吗?(板书:一五得五)要求:请小朋友用这样的方法,独立编出其他5的乘法口诀,并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难,可以和小组里的同学一起商量。学生活动,教师巡视,帮助有困难的学生。。要求:让学生把编口诀的过程和小组里的小朋友一起交流,并把自己组编出的口诀写在画有手指图的白纸上,由组长把写好的口诀贴到黑板上。。谈话:请每个小组派一个代表上来说一说自己组是怎样编出口诀的。本组的小朋友可以补充,其他组的小朋友可以向他们提问题。学生介绍自己小组编口诀的过程。引导其他组的小朋友提问:每一句口诀是什么意思?每一句口诀可以计算哪些乘法算式?[说明:通过独立思考编出口诀,再和小组里的同学交流,形成共识,使每一个学生都能有效地参与探索5的乘法口诀的全过程。以小组为单位介绍编口诀的过程,同时让其他学生提问,不但可以帮助学生理解每一句口诀,而且有利于培养学生思维的深刻性。]。谈话:请小朋友自由地读一读5的乘法口诀,看谁最先记住这些口诀。反馈:记住5的乘法口诀了吗?你是怎样记的?发现什么规律了吗?(学生中可能出现:由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀;5乘几结果的个位上不是5就是0;用手指帮助记忆,一个五、两个五……)[说明:学生把已经积累起来的知识、经验和方法自觉地运用到记忆口诀的活动中来,既有效地记忆了口诀,又加深了对5的乘法口诀的理解。]。对口令。师生互对、同桌互对。学生齐背口诀。三、巩固深化1.
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