3.6.4 看一看 摆一摆人教课标版.doc

、正方形面积公式的发现过程。 、正方形的面积公式,能解决一些简单的实际问题。 、判断、推理、概括等方面的能力,使学生养成勇于探索和实践的良好品质。 教学重点 掌握长方形、正方形的面积公式,能解决一些简单的实际问题。 教学难点 长方形面积公式的推导。 教具准备 面积为1平方厘米的小正方形。 养成教育训练点 培养学生的估测能力和动手能力。 教学过程 (一)复方厘米的小正方形,你能用数方格的方法说出它们的面积各是多少吗?出示书中的图形。 同学们已经会用数方格的方法求正方形、长方形的面积了。如果用这种方法去求一个较大的图形的面积,你会感到怎样呢?今天我们就一起来学习一种新的求面积的方法,大家想知道吗? (二)玩中学 。 引导学生估计三个长方形的面积,培养学生的估测意识。 (1)先回忆一下上节课所学习的几个面积单位,在头脑中再次建立表象。 (2)让学生说一说选择哪个面积单位进行估计最合适。 (3)学生独立用1平方厘米的小正方形进行估计,然后将估计的结果在小组内交流。 ,填一填。 (1)引导学生用1平方厘米的小正方形放在这3个长方形上摆一摆,看需要摆几行几列,数一数上面三个长方形分别要用几个小正方形才能摆满,检验估计的结果。 (2)学生独立操作后,将获得的每个长方形的长、宽和面积的相关数据记录在表格中。 (3)认真观察填好的表格,看看你发现了什么规律。学生独立思考后在小组内进行交流。 (4)在观察、比较之后,发现其中规律,用数学符号表示出来,建立长方形面积的计算公式。 。 (1)教师出示一个正方形。引导学生先估计一下它的面积。然后用1平方厘米的正方形摆一摆。 (2)说一说怎样计算正方形的面积。 (三)学中做。 “练一练”第1、3题。 学生能够应用长方形、正方形的面积公式解决简单的实际问题,教师应该注意强调不能丢掉面积单位。 ,宽是25米,这个游泳池的面积是多少平方米? “练一练”第2题。 ,再量一量,计算它们的面积。 (四)做中得。 。 (1)完成46页“练一练”第4(1)题,学生的答案会有很多种。 教师组织学生讨论,使学生明确这些图形的形状不同,但它们的面积相等。 (2)有一块长8分米、宽4分米的相架,要配上一块和木板面积同样大的玻璃,需要多大块的玻璃? (3)把一张正方形的硬纸剪成8块,拼成一个正方形和一个长方形,并使它们的面积相等,怎样剪呢? (4)教室前面的墙壁长6米,宽4米。墙上有一块4平方米的黑板。现在要粉刷这面墙,粉刷的面积是多少平方米? 。 (1)完成46页“练一练”第4(2)题估计教室地面的面积,测量它的长和宽,计算出面积。 (2)下面是教学楼的平面图,你有哪些方法可以求出这个平面图的面积? (3)教室的窗户长18分米,宽15分米,三个相同的窗户至少要做多大的窗帘呢? (五)思维题 有一张长100厘米、宽64厘米的纸,把它对折四次后裁开,有多少张小纸?每张纸的面积是多少? 作业设计 。 2.“口算”书对应的练硬背是一种传统的教学方式,在我国