《分米与毫米的认识》.doc

《分米与毫米的认识》教学内容:北师大版二年级下册《分米与毫米的认识》教学目标:1、在实际活动中经历测量物体的过程,体验分米、毫米的产生是日常测量的需要。感受数学来源于实践又应用于生活的观念。2、通过观察、实践操作、合作探究等数学活动,丰富学生的感知,正确建立分米和毫米的表象。知道米、厘米、分米、毫米之间的关系。3、通过比一比谁的眼力好、估一估大约长多少、猜一猜大约有多厚等活动,培养学生自觉估测的意识和能力。教学重点:认识长度单位分米、毫米,正确建立表象。教学难点:正确选用合适的单位测量物体的长度。教具准备:直尺、米尺、实物等。教学过程:一、创境激趣引入新课小兔拔萝卜:(让学生体验分米和毫米的建立是日常测量的需要)。二、观察操作探索新知(一)认识毫米1、观察直尺,在尺子上指出1厘米的长度,再说说自己的发现。(每个1厘米中都有10个小格)2、指出每一小格的长度就是1毫米。3、请每位同学在尺子上指出1毫米的长度,并用手势比划比划。4、再任意找出两个数,数数它们之间有几个小格?并把它记下来。(有可能出现:1厘米=10毫米3厘米=30毫米)5、你发现了什么?(板书:1厘米=10毫米)6、学生量1分硬币的厚度,教师巡视、个别辅导。7、猜一猜:大概几页书的厚度是1毫米?再合作验证。8、你还能说出哪些物体的长度或厚度是1毫米?9、说一说生活中测量哪些物体的长度或厚度用毫米作单位。(小结:测量比较精细的物品或要求量得精确的时候一般用毫米作单位,如:手表的零件,测量降雨量也用毫米作单位。)10、每人在袋子里找出一件这样的物品。(长度或厚度是1毫米)(二)认识分米1、小兔继续拔萝卜:测得萝卜的长是10厘米。2、谁知道10厘米等于多少分米?(板书:10厘米=1分米)3、国际上把10厘米规定为1分米。从刚才老师的叙述中你听懂了什么?4、在尺子上找出1分米是从哪儿到哪儿,并和同伴相互交流。5、画一条1分米的线段,同桌相互验证。6、用手势表示1分米的长。(用手势表示时教师要注意作方法上的指导)7、先闭上眼睛想一想1分米的长度,再比划验证。8、比一比谁的眼力好:哪些物体的长度大约有1分米?9、小组合作探究:米、分米、厘米、毫米之间有什么关系?三、综合实践拓展应用1、同桌合作:喜欢量身上哪个部位都行,并把它记录下来。2、估一估:数学课本的长、宽、厚大约是多少,再量一量。3、游戏:我来说,你来比。4、改正数学日记中的错误:今天早晨,我从2米长,5米高的床上起床后,来到卫生间,拿起16分米的牙刷,9分米的牙杯刷牙洗脸后,吃完早饭匆忙上学去。学校离我家不远,大约有80毫米,我以每步4米的步伐走到学校。老师上课了,我拿起14毫米的钢笔和4米厚的练。四、总结回顾强化新知(1)本节课你认识了哪些长度单位?它们之间有什么关系?(2)学了长度家族四兄弟后,我们在测量的时候就要选择合适的单位。要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活