人教版小学语文第十二册《手指》教学设计.doc

人教版小学语文第十二册《手指》教学设计教学目标:知识与技能: 、联系上下文,理解不懂的词语。 ,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。过程与方法:,在读中理解,读中感悟,并敢于发表自己的见解。 ,小组合作学习,全班汇报交流。情感态度与价值观:有感情的朗读课文,了解五个手指的特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。教学重点:清楚了解五指各自的特点,作者运用什么表达方法表现这些特点的。教学难点:领悟课文中蕴含的道理。教学过程:一、激发兴趣,导入新课同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状,你们说,哪根最好看,哪根最有用?同学们的说法各一,我们今天来读读课文《手指》,看作者写了什么。板题:手指二、初读课文,理解大意 ,读不准的字问问周围的同学,把字音读准。 ,课文主要写了什么内容?三、自学感悟,读文明理出示自学讨论题,先自学再和小组同学交流 ,填表格。手指名称优点缺点大拇指食指中指无名指小指 :“手指的全体,同人的全体一样,五根手指如能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。” ,你有什么想法吗? 。 ,赋予手指生命和情感,根据你要表达的意图,编个课本剧表演一下。四、检查自学,深化理解 。 ,其他同学评价表演,教师根据表演情况点拨,指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。五、拓展延伸,启迪思维 ,我们基本悟到了读文明理的方法,下面有一篇短文,请你读一读,想想短文蕴含一个什么道理? 五个手指的故事“唉!又忙碌了一天,简直把我累死了!”大拇指伸了个懒腰,有气无力地说。“难道我就不累吗?”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了,“我的腰都累弯了。”这是怎么一回事呢?原来这是在一个夜深人静的夜晚,小主人玲灵的手指在谈话! 它们的对话,被高个儿的中指,纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了,于是五兄弟开始窃窃私语起来……“唉!”大拇指又叹了一口气,说道,“要数最累的,那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后,学习压力大,作业繁多,每次小主人写作业,我俩都要用力地捏住笔头,跟着小主人不同的作业和要求旋转,有时是中文汉字,有时是英文字母,有时是数学符号,有时是美术风景……把我们俩转得头晕目眩,一工作就是好几个小时。瞧,我俩原先圆凸凸的表面,都被压扁了。”“还不止呢,小主人的握姿又不够正确,总喜欢把你压在我的脸上,害得我都快喘不过气了。”食指气愤地补充道。“咳!大拇指食指老兄,小主人写字,我必须弓着腰同你们二人合作,用脖子去支撑笔杆,看,这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢,我还要经常忍受着烧伤的痛苦。”中指禁不住叫了一声,“有一次,要将燃烧过的试管中的溶液除去,但必须等到试管不烫后才能用水清洗,否则会使试管破裂,但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁,在碰到的一刹那,我的整个身体都像被烙铁烙了一样,有一种很疼痛的烧灼感!现在想起来还觉得非常可怕呢!”说着,中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了