基于公共安全管理视角的城市气象灾害防御机制研究.pdf

课程标准实验教材人教版
小学语文一年级下册教案(一单元)
识字 1
教学要求:
1、认识“万”、“复”等13个生字。
2、能主动积累有关春天的词语。
3、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
教学重难点:
1、正确认读生字,书写生字。
2、理解词义,感受春天的美丽。
教学过程:
一、导语引入:
“过年”又叫“春节”,由此你想到了什么呢?(指名答)春姑娘迈着轻盈的脚步把春的讯息撒满大地,让我们一起走进这美丽的春天吧!
二、看图识字读词。
1、看图说话。从这幅图中你收到了哪些春的讯息?(指导用“春天来了,———”的句子表达)
师相机出示词语卡,这些词语你会读吗?借助拼音读一读。
看看藏在这些词语里的生字有你会读的吗?(小老师教读,集体跟读,注意纠正字音)
同桌交流认记生字的方法,再全班交流。(复字方法,如:形近字比较“万”——“方”,形声字“歌”,根据字形记忆“柳”、“舞”会意字“鸣”等)
抽读生字并组词。
自由读词,集体读词。
三、复习巩固生字词,体会词义。
1、“开火车”轮读生字。
2、指名读自己喜欢的词语,齐读词语。
3、小游戏:我读你做。(请生一人读词语,其余学生用动作或声音来表示,如:百花齐放,师引导“如果每个人都是一朵花,那百花齐放的景象是怎样的呢?”)
四、书写生字。
生观察字形和结构。
生口述笔画笔顺,师范写。
生描红并独立书写,同桌交流。
。
收集春天的图片和词语交流。
你听到春天的声音了吗?你看到春天的色彩了吗?画一画你眼中的春天。
(陈念)
1 柳树醒了
教学要求:
识“醒”“雷”等8个生字。
会写6个生字;正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
能发现春天里事物的变化。
教学重难点:
正确认读生字,书写生字。
正确朗读课文,有感情背诵课文。
教学过程:
一、揭题引入:
春天到了,万物复苏,小草发芽了,花儿开放了,想知道柳树是怎样从梦里醒过来的吗?读读这篇课文就明白了。(出示板书,生齐读课题)
二、初读课文,认记生字。
读完课题,你想知道什么?请你们带着问题读读课文,读准字音,勾画出本课生字。
分节自愿朗读课文。
小老师教读生字,主要分清平舌音“澡”,翘舌音“枝”、“软”、“耍”、“梢”、“梳”。
同桌交流记字方法,全班交流。(形声字:枝、梢、醒,形近字比较:耍—要,梳—流)
“开火车”读生字,读准字音。
指名分小节读课文,读准字音,读通句子。
三、复习巩固生字词。
抽读生字,口头组词。
课后“我会读”,巩固生字词语。(自由读、开火车读)
四、再读课文,理解感悟。
生齐读课文。
读完课文,还有什么不理解的地方?(引导质疑:1、“柳树醒了”是什么意思?2、从哪知道“柳树醒了”?3、“柳树醒了”说明了什么?在朗读中理解)
背诵课文。(同桌互背→指名背→齐背)
五、书写指导。
生观察字形结构。
生口述笔顺、笔画,师范写,生书空。
生描红,交流评阅。
六、扩展训练
在春天里,还有什么醒了呢?
仿照课文编诗句,如:春天跟小草说话了,说着说着,小草呀,醒了。春风给花儿洗澡了,洗着洗着,花儿啊,红了。
(陈念)
2 春雨的色彩
教学要求:
认识11个生字。会写6个字。
正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
有主动积累词语的意识。
教学重难点:
正确认读、书写生字。
在朗读中体会春雨的形象。
教学过程:
一、导语引入
春雨细细的、柔柔的飘洒下来,淋撒在柳树上,柳树变绿了,洒在桃树上,桃树变红了,落在油菜地里,油菜花儿黄了。让我们一起来感受这神奇的春雨吧!
二、初读课文,认记生字。
生借助拼音,自由朗读课文,标出自然段。
你读懂了什么?(全班交流)
同桌认记生字,交流记字方法。(形声字:趣、论、颜、油、淋,换偏旁:底—低)
小老师教读生字。读准字音。
抽读生字,口头扩词,完成课后读读说说。
可
林
同
少
西
先
青
シ
由
组字游戏:
7、分段自愿读课文,读准字音,读通句子。
三、复习巩固生字、词语。
1、“开火车”轮读生字,读准字音。
生读词语“颜色、淋雨、问题、兴趣、直线、争论、汽油、水滴、欢乐、洒水、底面”
四、再读课文理解感悟。
自由朗读课文,引导质疑:
春雨到底是什么颜色,小鸟儿们发表了自己不同的意见,都是怎么说的,根据是什么。(抽生读,指导读出争论的语气)
春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的词语表示这一动作,能找出来吗?“淋、洒、滴、落”
最后一段“大家”都指谁?
春雨为什么下得更欢了?它会想些什么?春雨给大地带来了一片五彩缤纷,生