第18章 回顾反思 ——全等三角形.docx

课题:全等三角形(复习课)授课教师:石家庄市第17中学邓岩一、教材分析本节课位于教材第十八章,是本章最后一节回顾与反思,本节的设计目的在于对整章知识进行总结,夯实基础的同时注重方法的总结和数学解决问题能力的不断提升。本节课作为复习课其重要性不亚于知识的新授课,体现了知识间的联系,也体现了数学的综合应用,更有助于学生数学素养的培养。二、学情分析作为八年级学生,学生已经具备了一定的知识梳理的能力,对于他们由浅入深的铺设台阶,循序渐进的引导有助于他们数学学习习惯的养成。八年级的学生热情、活泼,在数学的课堂上应多给他们交流和展示的机会,培养学生学会倾听、学会表达、学会分析、学会规范书写的技能。加强生生互动、师生弧动才能让课堂更加的充满生机。三、教学目标知识目标:回顾全等三角形的概念,准确识别全等三角形中的对应边、对应角,:,会从图形变换的角度,认识两个可能全等的三角形的位置关系、构造全等三角形;:培养学生独立思考、合作交流的个性品质,、重点和难点重点:巩固三角形全等的性质和判定方法,综合运用三角形全等的条件和性质解决有关问题。难点:根据问题需要构造全等三角形;、教学过程教学环节教学活动设计说明中考目标理解全等三角形的概念,能识别全等三角形中的对应边、;,认识两个可能全等的三角形的位置关系,构造全等三角形;,明确中考对这一部分的考查要求,做的心中有数基础过关灵活运用1、如图,△ABC≌△DEF,∠D=88o,∠E=65o,EF=18,则∠C=,BC=.本环节的设计目的在于巩固基础知识,训练基本技能。先展示两个完全重合的三角形经过平移后得到新的组合图形。让学生再次体会全等三角形的概念,同时拉开本节课以图形变化为主线认识、发现、构造全等三角形解决的问题的旅程。第一个题目选自课本例题,体现回归课本、重视基础,又能有效的复习全等三角形的性质,揭示根据全等三角形可以解决与线段长、角度有关的计算问题。第二个题目是开放2、如图,已知点B、A、D、E在同一直线上,∠1=∠2,DE=AB,要使△ABC≌△DEF,还需添加一个条件,这个条件可是.(只需写出一个)如图,△ABC中,AB=BC,BE⊥AC于点E,AD⊥BC于点D,∠BAD=45°,AD与BE交于点F,:BF=,也是中考中考察三角形全等判定的常考类型,通过几次变式帮助学生再次梳理全等三角形的判定方法(包括特殊三角形直角三角形的判定方法).总结提升判定三角形全等