语文人教版六年级下册养花教学设计.docx

养花教学目标:1、能正确读写字词,理解课文内容。 2、有感情地朗读课文,体会养花既须劳动,又长见识,能给人们带来乐趣,激发学生热爱生活的情趣。 3、能从课文中找出点明中心的句子,并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。4、学习课文安排材料的方法。教学重点: 理解课文内容,在理解的基础上编写出简单的写作提纲,体会作者所要表达的中心是什么及养花带来了哪些乐趣。教学难点: 学习课文安排材料的方法。引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的。教学过程:引入课题,简介作者你能说出跟花有关的诗句吗?这些都是从哪些方面来写的?欣赏图片说感受。3、揭题,说说对作者的了解。师:今天我们就来学习一篇文章(出示课题、板书课题、齐读课题)。大家都预习了,作者是谁?我们以前学过老舍先生的哪些课文?出示老舍的资料,请一个同学读老舍的资料。二、研究学习文章篇章结构,理清思路1、谈自己的想法。师:我们今天学的《养花》就是老舍写的一篇文章。我们先不看书。好多同学都养过花,那假如要你以《养花》为题目,写篇作文,你会写些什么呢?生自由发言。2、检查预习,动笔写提纲。师:同学们谈了很多。那现在我们打开书读课文,看看老舍先生又是怎么写《养花》的。生自由朗读课文,动笔写每一自然段都写了些什么。读完课文后,检查昨天预习情况,出示词语。(自己读、指名读、齐读)交流每一自然段都写了些什么。(板书文章的提纲)3、比较构思现在我们来比较一下,你刚才构思的《养花》和老舍先生写的《养花》在内容上有什么相同,又有什么不同呢。生自由回答虽然形式上很散,但是这些内容都是围绕一个中心来写的,是什么?(养花的乐趣)文章的中心非常明确就是养花的乐趣,但是形式上比较零散,这就是形散而神不散,这样的文章我们就称它为“散文”。三、品读课文,感悟“乐趣”1、思考:文中有一句话总写了养花给作者带来的乐趣,是哪一句?2、中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的?(一)体会“有喜有忧,有笑有泪”1、自由读课文,思考:文中哪些句子和词语具体写出了老舍养花中“喜”和“笑”给他带来的乐趣。2、全班交流:3、交流:养花又为什么有“忧”和“泪”?4、老舍写了养花中高兴的事,可为什么还写伤心的事?删掉这部分,行吗?(二)体会“有花有果,有香有色”1、除了五六自然段的内容,还有哪些语句写出作者爱养花,把养花当成一种乐趣?读语句谈感受。归纳:句子①花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。②在我的小院子里,一到夏天满是花草。(花多,他确实把养花当成了一种乐趣) ③我只养一些好种易活的自己会奋斗的花草。因为爱花,所以爱养花。2、朗读,用自己的读把快乐传给大家。(三)体会“既须劳动,又长见识”1、自由朗读课文。2、交流内容①“如此循环……胜于吃药”指的是什么? ②“多么有意思呀!”“这多么有意思呀!”这两句分别是对什么来讲的?表达了怎样的思想感情?3、“不