谈儿童绘画的四种尝试.doc

谈儿童绘画的四种尝试儿童绘画是一个古老而神秘的的话题,孩子画画是他初到这这个世界、渴望接触和认识这这个神奇变幻、五彩缤纷的世世界的一种表现,可以说百分分之九十五的孩子都有画画的的潜在能力,这个阶段的孩子子绘画是最顺理成章的事情。。绘画是儿童表达情感和情情绪,维持心理平衡的有效途途径。对于还不善于运用复杂杂语言和文字的幼小儿童来说说,绘画是一项特别重要的活活动。幼儿常在绘画中自然、、充分、无拘无束地流露自己己的思想和内心蕴藏的丰富情情感、表达他们对周围事物和和周围世界的看法和态度,表表达对艺术的想象和创造。他他们的潜能在绘画中得以发挥挥,认知和个性得以发展。绘绘画优美的造型和鲜明的色彩彩能增进幼儿愉快的、健康的的情绪和情感,调节和丰富幼幼儿的精神生活,对幼儿健康康人格的形成起着不可低估的的作用。当我们了解了绘画的的重要作用后,我也在不断地地探索和尝试绘画教学方法与与策略,使他们在绘画中更主主动、更富有创造性。通过半半年来的努力,有了一些深刻刻的体会,回顾总结一下,得得出四个尝试,既尝试心灵感感悟、尝试趣味化教学、尝试试给予画的空间、尝试读懂孩孩子的画。一尝试“心灵感悟悟”绘画我们曾采用固定模模式,给自由表现设置障碍,,长久以来,我们已习惯了让让幼儿欣赏范画,当这种教育育方式终被屏弃时,孩子们大大多坐在教室里,手握画笔,,并不大胆地在纸上涂涂画画画。没有了范画但也没有够多多的目视记忆的东西,让他们们展开联想,怎能自如表现??我们都知道:绘画活动就就是将眼睛所见引起内心冲动动,而通过手的动作描绘出一一个“无中生有”的世界的活活动。孩子的涂涂画画实际上上包含着积极地视觉形象思维维。大自然和社会生活中的美美景美物美的心灵无时不在、、无处不有,关键是如何引导导幼儿走进自然,感受生活,,让他们大胆地表达自己的想想法。我曾观摩过这么一个个活动:《欣赏汽车并设计未未来汽车》,一位老师带着孩孩子走马观花的看了许多汽车车汽车模型,“好看吗?”然然后说:“好了,你们画吧!!”有的孩子显得目光散乱,,无从下笔,而有的孩子干脆脆埋头苦干,就是不抬头看一一下眼前的汽车而另一位老师师则带着孩子欣赏汽车,看见见特别的会停下来让孩子说说说:有什么特别的地方,你喜喜欢哪辆汽车呀?为什么?唧唧唧喳喳的声音不断,哪辆车车有什么功能呀?围在那儿争争论不休,老师蹲在孩子中间间也很起劲的说着。当第一位位老师带的孩子都画的差不多多时,而第二位老师带的才开开始作画。不是在老师的要求求下,而是孩子迫不及待地想想用画画来表现自己此时的心心情。结果可想而知,二组幼幼儿的作品充满灵气,想象力力丰富。当然我们不能说第一一位老师的方式是错的,为什什么收效甚微呢?是她并不了了解幼儿作画是画其所见,光光观察而忽视了体会。让幼儿儿通过对话—同伴对话、师生生对话互相交流,这样更利于于他们观察到的事物加深印象象,有利于绘画过程的实施。。二尝试“趣味化”绘画画是儿童表现美,创造美的过过程美的体验强调做事是为获获得真正的乐趣。我们教幼儿儿绘画,不是为了培养小作家家,而是培养幼儿对绘画的兴兴趣,通过画画使幼儿的认知知,情感等得到健康发展。每每一次绘画活动,都应给幼儿儿创设轻松愉悦的环境。使孩孩子自始至终沐浴在温暖快乐乐的气氛中,重视他们在创作作中的情感体验与态度倾向,,方能促进幼儿心理健康,达达到活动的目的。所以在每每一种内容,