国学经典《百家姓》诵读教学设计方案.doc

肀国学经典《百家姓》诵读教学设计方案螈设计理念:蚄《百家姓》都是由孤立的单字组织起来的,相互之间没有意义联系,要让一年级的学生诵读百家姓,首先要让孩子们喜欢百家姓,以中国人有百家姓而自豪,设计采用了多种生动有趣的活动,学生在主动参与过程中,对百家姓产生了浓厚的兴趣。设计体现了学生的自主、合作、探究的学习方式。莁一、【教学目标】,对百家姓产生浓厚的兴趣。,感受传统文化的深远,产生当中国人的自豪。蚆二、【教学准备】蚃查找百家姓的有关资料。了解姓氏来历。罿三、【教学过程】艿板块一:,我姓......袂同学们,你们刚才说的都是自己的姓氏。你们知道吗,我们中国在古时候就形成了自己的姓氏,宋朝有一位书生将我们中国人常见的姓氏编成了一本书,叫《百家姓》。?其中里面还有单姓和复姓。百家姓收集441个姓,后人增加到504个。单姓444个,复姓60个,如:司马、欧阳、诸葛。螅板块二:背诵百家姓薅百家姓录音范读,学生倾听。羀教师范读,学生跟读。螈学生用自己喜欢的方式自由读文。蒆指名学生朗读,师生评议后,齐读,一边拍手一边读,男女生对读,配乐朗读。薆整体背诵百家姓。节(让学生在多种形式的诵读氛围中轻松地熟读成诵,化难为易,学生不再有危难情绪。)蒁板块三:、一代一代一直传到我们这里,我们的姓氏都有着悠久的历史,你们知道你姓氏的来历吗?比如,我姓慕,说起慕姓的来历,还有一段历史呢。出自慕容氏,源自高辛氏,是帝喾的后裔,为慕容氏所改。远古时,有个黄帝后代叫“封”,他到东北部去建立了鲜卑国。他取姓慕容,是意在远离中原之地发扬光大传统文化,“慕二仪(天、地)之德,继三光(日月星)之容”。后来慕容姓的后人,有的地区又简化为慕姓。?与同桌说一说。。袁(学生知道自己姓氏来历,饶有兴趣地介绍自己的姓氏来历。)羇板块四:了不起的中国人。蒅在浩瀚的历史长河中,我们中华民族涌现了许多让中国人骄傲的英雄、名人、伟人。说说和你同姓的名人、伟人,说说他们的故事(学生了解中华民族的伟人、名人,同时生起一股敬意。)螃板块五:中国人,百家姓,百家姓,一家人。“姓”字,猜猜“姓”是什么意思?蚇“姓”是由一“女”、“生”组成,同一个女的生的即同姓,所以同姓的是亲人。?你